Tempo e espaço na escola de tempo integral: da escola do acolhimento à escola do conhecimento

• Silva, Clebson Gomes da ^[1] ; Pinho, Maria José de ^[1] ; Santos, Joana D'Arc Alves ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Tocantins

     Universidade Federal do Tocantins

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 48, 2018 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa em Educação N. 48), págs. 30-47
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Time and space in integral time school: rom school of reception to school of knowledge
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• Resumen
  • English

    Thepresent study aims to make a theoretical and qualitative discussion about the pedagogical dimensions of time, space and the curriculum of the school in full time, in order to highlight how these elements contribute to think and reflect the teaching in itsentirety. Time and school space, as a movement around integral education, does not instigate us to make some reflections, in the sense of discussing and thinking: what does it mean to stay longer in the curricular space of the school? What is the meaning of the time / space / curriculum relation for the promotion of integral education? Why, full-time training requires more time and more curricular space? Theunderlying assumption for these reflections is that the crisis of identity of the emerging school, situated within the market and capitalist bias, confuses the understanding of the perspective of formation in its integral sense, limiting itself to technicality and social acceptance. Within this context, it was identified in the research, that the schoolcurriculum needs to be rethought, due to the understanding of the time and the school space as essential contributions for the construction of an integral formation of the student.

  • português

    O presente estudo tem por objetivo fazer uma discussão teórica e qualitativa acerca das dimensões pedagógicas do tempo, do espaço e do currículo da escola em tempo integral, na perspectiva de evidenciar como estes elementos contribuem para se pensar e refletir o ensino em sua integralidade. O tempo e o espaço escolar, enquanto movimento em torno da educação integral, no instiga a fazermos algumas reflexões, no sentido de se discutir e pensar: o que significa permanecer mais tempo no espaço curricular da escola? Qual o sentido da relação tempo/espaço/currículo para a promoção de uma educação integral? Por que, uma formação em regime integral exige maior tempo e maior espaço curricular? O pressuposto balizador para estas reflexões é de que a crise de identidade da escola emergente, situada dentro do viés mercadológico e capitalista, confunde a compreensão da perspectiva da formação em seu sentido integral, limitando-se ao tecnicismo e ao acolhimento social. Dentro deste contexto identificou-se na pesquisa, que o currículo escolar necessita ser repensado, em função da compreensão do tempo e do espaço escolar como aportes essenciais para a construção de uma formação integral do aluno.