Representações e práticas de ensino da escrita no final do século XIX e início do século XX

• Veloso, Geisa Magela ^[1]
  1. [1] São Judas (Unimonte)
• Localización: Cadernos de Pesquisa em Educação, ISSN-e 2317-742X, Nº. 51, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Cadernos de Pesquisa en Educação - número 53 - ano 2021), págs. 100-116
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Representations and practices of teaching writingin the end of the nineteenth century and beginning of the twentieth century
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• Resumen
  • English

    This article is inserted in the scope of Cultural History and reconstructs elements of the history of school subjects. The aim is to discuss representations and practices regarding the teaching of writing, considering that knowing how to write is a modern practice and important content that integrates the Portuguese language teaching. The methodological approach considered theoretical and conceptual tools of historiography, produced under the Cultural History, official documents and unconventional sources being used to access the past reality - take minutes, magazine articles and newspapers. In the context of the North of Minas Gerais it was found that in the late nineteenth century there is a concern about the teaching of writing, and in the first decades of the twentieth century, through the influence of the New School, the guidelines turn to writing as a record of the students’ experiences.

  • português

    O artigo se insere no âmbito da História Cultural e reconstitui elementos da história das disciplinas escolares. O objetivo é discutir representações e práticas sobre o ensino da escrita, considerando que saber escrever se constitui como prática moderna e importante conteúdo que integra a disciplina Língua Portuguesa. A abordagem metodológica de pesquisa considerou ferramentas teóricas e conceituais da historiografia, produzidas no âmbito da História Cultural, sendo utilizados documentos oficiais e fontes não convencionais, para acessar a realidade passada – atas de exame, artigos de revista e de jornais. No contexto norte mineiro constatou-se que, ainda no final do século XIX, existia uma preocupação com o ensino da escrita, sendo que, nas primeiras décadas do século XX, por influência da Escola Nova, as orientações se voltam para a escrita como registro das experiências e das vivências do aluno.