La integración de aprendizajes socioemocionales en el currículo universitario: desafío de innovación

• Autores: José Isaías Salas Hernández, Claudia Marcela Guarnizo Vargas, Luz Enriqueta Salazar Serrano, Stefany Andrea Murillo Rozo
• Localización: RIDU, ISSN-e 2223-2516, Vol. 17, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: January - June; e1603)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A integração socioemocional aprendizagem sócio-emocional no currículo universitário: desafio da inovação
  • The Integration of Socioemotional Learning in the University Curriculum: a Challenge for Innovation
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• Resumen
  • español

    Introducción: Este estudio busca analizar la integración de los aprendizajes socioemocionales (ASE) en el desarrollo de los planes de estudio de la carrera de ingeniería. Objetivo: analizar las manifestaciones de la problemática de integración de aprendizajes socioemocionales en los planes de estudio de ingeniería, desde la perspectiva de los actores de una universidad privada colombiana. Método: se aplicó un cuestionario semiestructurado a 20 informantes del estudiantado y profesorado de la carrera de ingeniería, personal directivo y administrativo. Se codificaron las respuestas y se contrastaron con planteamientos de la literatura para categorización e inferencia. Resultados: diversos factores, entre ellos el desconocimiento sobre aprendizajes socioemocionales y la escasa participación de los actores en procesos curriculares, impiden la integración efectiva de tales aprendizajes. Discusión: la integración de los ASE requiere de la participación de los distintos actores universitarios en la deliberación, diseño, ensayo y evaluación de prácticas significativas desde la investigación-acción.

  • English

    Introduction: This study seeks to analyze the issue of the integration of socioemotional learning in the development of engineering career curricula. Objective: To analyze the manifestations of the problem of integration of socioemotional learning in engineering curricula, from the perspective of the actors of a private Colombian university. Method: A semi-structured questionnaire was applied to 20 informants from the student body and faculty of the engineering career, management and administrative staff. The responses were coded and contrasted with approaches in the literature for categorization and inference. Results: several factors, among them the lack of knowledge about socioemotional learning and the scarce participation of the actors in curricular processes, prevent the effective integration of such learning. Discussion: The integration of SEL requires the participation of the different university actors in the deliberation, design, testing and evaluation of meaningful practices from action research.

  • português

    Introdução: Este estudo procura analisar a integração da aprendizagem sócio-emocional (LES) no desenvolvimento de currículos de engenharia. currículos de engenharia. Objetivo: analisar as manifestações do problema de integração social e aprendizagem sócio-emocional nos currículos de engenharia, a partir da perspectiva dos atores de uma universidade privada colombiana. Universidade privada colombiana. Método: um questionário semi-estruturado foi aplicado a 20 informantes do corpo estudantil e do corpo docente do do diploma de engenharia, administração e pessoal administrativo. As respostas foram codificadas e contrastadas com abordagens da literatura para categorização e inferência. Resultados: vários fatores, incluindo a falta de conhecimento sobre o sócio-emocional sobre a aprendizagem socioemocional e a escassa participação dos atores nos processos curriculares, impedem a integração efetiva de tal aprendizagem. integração eficaz de tal aprendizado. Discussão: a integração do SES requer a participação dos diferentes atores universitários na deliberação, no projeto na deliberação, projeto, teste e avaliação de práticas significativas baseadas em pesquisas de ação.