Central and attributional models of student perception of teaching and their learning

• Autores: Roberto Daniel Cáceres Bauer, Pilar Cecilia Rodríguez Morales, Marío Javier Luzardo Verde
• Localización: RIDU, ISSN-e 2223-2516, Vol. 18, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: January - June; e1589)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Modelos centrais e de atribuição dos alunos percepções dos alunos sobre o ensino e de seu aprendizado
  • Modelos central y atribucional de la percepción estudiantil de la enseñanza y de su aprendizaje
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• Resumen
  • español

    Introducción: Se presenta el modelo central de la percepción del estudiante que ofrece una caracterización general de su percepción y del papel de esta en la relación entre la enseñanza, el aprendizaje y el contexto, desde una perspectiva socio-cognitiva. También, se presenta el modelo atribucional de la percepción del estudiante, que se basa en el modelo central  e integra la mirada de la teoría atribucional de Weiner. Antecedentes: El aporte teórico realizado se basa en el análisis de la percepción del estudiante desde la mirada de la psicología social cognitiva y teorías socio-cognitivas de la motivación, y un enfoque substantivo a la validez de constructo. Discusión: Los modelos presentados  ofrecen un marco conceptual útil para la investigación de la calidad de la enseñanza y el  aprendizaje, el desarrollo y validación de instrumentos y en evaluación educativa.

  • português

    Introdução: Apresentamos o modelo central da percepção do aluno. Esse modelo fornece uma caracterização geral da percepção do aluno e o papel que ela desempenha na relação entre ensino, aprendizado e contexto. Esse modelo segue uma perspectiva sociocognitiva. Além disso, é apresentado o modelo atribucional da percepção do aluno, que se baseia no modelo central e integra a visão da teoria atribucional de Weiner. Contexto: A contribuição teórica feita baseia-se na análise da percepção do aluno do ponto de vista da psicologia social cognitiva e das teorias social-cognitivas da motivação, além de uma abordagem substantiva da validade do construto. Discussão: Os modelos apresentados oferecem uma estrutura conceitual útil para pesquisas sobre a qualidade do ensino e da aprendizagem, desenvolvimento de instrumentos, estudos de validade e avaliação educacional. .

  • English

    Introduction: The central model of student perceptions presented, offering a general characterization of their perception and its role in the relationship between teaching, learning and context, from a socio-cognitive perspective. Also, the attributional model of student perception is presented, which is based on the central model and integrates the view of Weiner’s attributional theory. Background: The theoretical contribution made is based on the analysis of the student’s perception from the perspective of cognitive social psychology and socio-cognitive theories of motivation, and a substantive approach to construct validity. Discussion: The models presented offer a useful conceptual framework for research on the quality of teaching and learning, the development and validation of instruments, and educational evaluation.