Retroalimentación en las prácticas pedagógicas: interacciones entre supervisores universitarios y profesores en formación

• Autores: Catherine Ximena Flores Gómez, Paula Villalobos Vergara, Daniela Maturana Castillo, José Francisco Pérez
• Localización: RIDU, ISSN-e 2223-2516, Vol. 16, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: July - December; e1538)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Feedback sobre as práticas pedagógicas práticas pedagógicas: interações entre a universidade e professores estagiários
  • Feedback in field experiences: interactions between university supervisors and student teachers
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• Resumen
  • español

    Introducción: Este estudio busca identificar el tipo de intervenciones producida entre supervisores universitarios y profesores en formación durante la fase de retroalimentación en la formación práctica. Objetivo: Analizar cómo las interacciones pueden promover la reflexión y autonomía del profesor en formación. Método: Enmarcado metodológicamente en un estudio de caso, participaron dos supervisoras y diez profesoras en formación de una universidad pública en Chile. Se examinaron diez transcripciones de video-grabaciones, utilizando el marco de análisis de las relaciones interpersonales de Heron para la descripción de la retroalimentación dada por el supervisor. Resultados: Los principales hallazgos dan cuenta de intervenciones en las cuales se distinguen dos focos o ámbitos en los que se centra el diálogo: retroalimentación centrada en habilidades de gestión y procedimientos del aula, y relaciones de retroalimentación predominantemente directivas con presencia de intervenciones no directivas focalizadas en dar apoyo.

  • English

    Introduction: The research sougth to identify the type the interventions produced between university supervisors and student teachers during feeback phase in practical training. Objetive: To analyse how interactions can promote reflection and autonomy of teacher in training. Method: Methodologically trained in a case stady two supervisors and ten student teachers from public university in the Chile participated. They were examined ten transcripts of video recordings were analyzed using Heron´s interpersonal relationships analysis framework for the description of feedback given by the supervisors. Results: The main findings accounts for two interventions areas in which the dialogue is centered: feeback focused on management skills and classroom procedures and predominantly directive feedback with the presence of non-directive interventions focused in giving support.

  • português

    Introdução: Este estudo procura identificar o tipo de intervenções produzidas entre supervisores universitários e professores estagiários durante a fase de feedback do treinamento prático. Objetivo: Analisar como As interações podem promover a reflexão e a autonomia do professor estagiário. Método: Metodologicamente enquadrado em um estudo de caso, dois supervisores e dez professores estagiários de uma universidade pública no Chile participaram. Dez transcrições de vídeo foram Dez transcrições de gravações de vídeo foram examinadas, utilizando a estrutura de análise de relações interpessoais de Heron para a descrição do feedback. A estrutura de Heron para descrever o feedback do supervisor. Resultados: As principais conclusões revelam de intervenções nas quais se distinguem dois focos ou domínios de diálogo: feedback focado em habilidades de gestão e procedimentos em sala de aula. sobre habilidades e procedimentos de gerenciamento em sala de aula, e predominantemente relações de feedback diretivo com a presença de não-diretivos presença de intervenções não diretivas focadas na prestação de apoio.