Análisis de la satisfacción estudiantil de acuerdo con el nivel académico del profesorado de un Instituto de Educación Superior

• Almeida-Herrera , Lisbeth ^[1] ; Freire-Renjifo , Danilo ^[1]
  1. [1] Universidad Iberoamericana del Ecuador

     Universidad Iberoamericana del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 596-611
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of student satisfaction according to the academic level of the teaching staff of a Higher Education Institute
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• Resumen
  • español

    El estudio aborda la satisfacción estudiantil en instituciones de educación superior técnica y tecnológica, enfocándose en cómo el nivel académico del profesorado afecta esta percepción. Utilizando un diseño cuantitativo, se aplicó un cuestionario que evaluó aspectos como la calidad de la enseñanza y la formación académica de los docentes. Los resultados indican que los títulos avanzados de los profesores, como maestrías y doctorados, contribuyen positivamente a la percepción de competencia del profesorado. Sin embargo, se destaca que factores como la habilidad de los docentes para establecer conexiones significativas con los estudiantes y adaptar su enseñanza a necesidades individuales son igualmente cruciales para la satisfacción estudiantil. Esta investigación resalta la importancia de integrar una sólida formación académica con efectivas habilidades pedagógicas para elevar la calidad educativa. También se menciona la necesidad de realizar más estudios que aborden desafíos como el estrés escolar y la deserción, y que busquen mejorar la infraestructura y los servicios de apoyo para crear un entorno educativo que satisfaga las expectativas y necesidades de los estudiantes.

  • English

    The study addresses student satisfaction in technical and technological higher education institutions, focusing on how the academic level of the teaching staff affects this perception. Using a quantitative design, a questionnaire was applied that evaluated aspects such as the quality of teaching and the academic training of teachers. The results indicate that teachers' advanced degrees, such as master's degrees and doctorates, contribute positively to teachers' perceived competence. However, it is highlighted that factors such as teachers' ability to establish meaningful connections with students and adapt their teaching to individual needs are equally crucial to student satisfaction. This research highlights the importance of integrating solid academic training with effective pedagogical skills to raise educational quality. Also mentioned is the need for more studies that address challenges such as school stress and dropout, and that seek to improve infrastructure and support services to create an educational environment that meets the expectations and needs of students.