La enseñanza de la Historia en las décadas anteriores alprimer centenario (1880-1910) en Argentina formó partecentral para los objetivos de la elite política e intelectual.Junto al depósito de confianza que la política argentina delegó enla escuela como institución —plasmado en el Congreso Pedagógicode 1882, y en la sanción de la Ley n.° 1420 en 1884 y la consecuenteextensión de la red escolar—, la Historia como disciplina era unvehículo para argentinizar al otro. Este trabajo se pregunta por ellugar que la Cuestión Malvinas ocupó en el proceso deargentinización e identidad nacional desde fines del siglo XIX.
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