Revisão integrativa sobre o Geogebra em pesquisas de Educação Matemática: onde estão os anos iniciais?

• Freitas, Cláudio ^[1] ; Manfredo, Elizabeth Cardoso Gerhardt ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 15, Nº. 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Integrative Review on GeoGebra in Mathematics Education Research: Where is Elementary School?
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• Resumen
  • español

    El objetivo del artículo es analizar la producción de disertaciones y tesis brasileñas que se centraron en el uso del programa GeoGebra en la enseñanza y en el aprendizaje de matemáticas en los primeros años de la enseñanza Primaria de Brasil, destacando los tipos, temas y sujetos investigados. La fuente de  recopilación de datos fue el catálogo en línea de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). La metodología siguió los parámetros de una revisión integradora, dividida en 3 etapas. En primer lugar se analizaron todas las producciones. A continuación, se definió la investigación defendida desde 2017 hasta 2023. En tercer lugar, se resumieron los hallazgos de la investigación limitada a los años iniciales. Los resultados indicaron que GeoGebra es más utilizado en investigaciones en el área de enseñanza de las matemáticas, en el área curricular de geometría. Los primeros estudios datan de 2008 con el Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), iniciado en 2011, como uno de los impulsores de la expansión de los estudios acerca del programa. La principal metodología es la investigación participativa, dirigida hacia estudiantes, teniendo la Secundaria como principal foco de estudio. También se evidenció que en los años iniciales de la Primaria existe una baja ocurrencia de investigaciones que involucran a GeoGebra. Este tipo de investigaciones, aunque pocas, presentan evidencia de que GeoGebra es un recurso importante para el desarrollo de nociones matemáticas entre los niños. Se concluye que existe la necesidad de seguir investigando las posibilidades de utilizar esta tecnología en los primeros años de la enseñanza Primaria.

  • English

    The article analyzes the production of Brazilian dissertations and theses focused on the use of GeoGebra software in the teaching and learning of mathematics in the first years of elementary school. The central problem of the research refers to the use of technological resources in mathematics education, with emphasis on the dynamic geometry software. The study is justified by the increasing use of technologies in different social practices, including education. The source of data collection was the online catalog of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. The methodology followed the parameters of an integrative review, divided into 3 stages. First, all the productions were analyzed. Next, the research defended from 2017 to 2023 was defined. Third, research findings limited to the initial years were summarized. The results indicated that GeoGebra is most used in research in the curricular area of geometry. The first studies date back to 2008 with the Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, started in 2011, as one of the drivers for the expansion of studies about the program. The main methodology is participatory research, directed towards students, with secondary school as the main focus of study. It was also evidenced that in the initial years of primary school there is a low occurrence of research involving GeoGebra. This type of research, although few, presents evidence that GeoGebra is an important resource for the development of mathematical notions among children. It is concluded that there is a need for further research on the possibilities of using this technology in the Elementary School.

  • português

    O artigo analisa a produção de dissertações e teses brasileiras que enfocaram a utilização do programa GeoGebra no ensino e aprendizagem de matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O problema central da pesquisa versa sobre o uso dos recursos tecnológicos na educação matemática, com destaque para os softwares de geometria dinâmica. O estudo se justifica pela crescente utilização das tecnologias nas diferentes práticas sociais, entre as quais a educativa. A fonte de coleta foi o catálogo on-line da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A metodologia seguiu os parâmetros de uma revisão integrativa, dividida em 3 etapas. Primeiro, foram analisadas todas as produções. Na sequência, definiu-se as pesquisas defendidas de 2017 a 2023. Em terceiro, resumiu-se os achados das pesquisas circunscritas aos anos iniciais. Os resultados indicaram que o GeoGebra é mais utilizado em pesquisa na área curricular de geometria. Os primeiros estudos datam de 2008 e tendo o Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, iniciado em 2011, como um dos indutores da ampliação de estudos sobre o programa. A principal metodologia é a pesquisa participativa, voltada aos discentes, tendo o Ensino Médio como locus principal de estudo. Evidenciou-se ainda que nos Anos Iniciais há uma baixa ocorrência de pesquisas envolvendo o GeoGebra. Tais investigações, apesar de poucas, apresentam evidências que o GeoGebra é um recurso importante ao desenvolvimento de noções matemáticas entre o público infantil. Conclui-se pela necessidade de maiores investigações sobre as possibilidades do uso dessa tecnologia nos Anos Iniciais do Fundamental.