Recursos semióticos de enquadramento e a ressignificação espacial/interacional em tempos de pandemia da covid-19 no contexto educacional

• Oliveira, Derli Machado de ^[1] ; Almeida, Danielle Barbosa Lins de ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Sergipe

     Universidade Federal de Sergipe

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Revista Investigações, ISSN-e 2175-294X, ISSN 0104-1320, Vol. 33, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Investigações - Linguística), págs. 1-20
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene como objetivo hacer un análisis cualitativo-interpretativo de la resignificación espacial / interaccional en tiempos de la pandemia de Covid-19 en el contexto educativo. Nuestro análisis buscó mostrar, con el apoyo de Social Semiotics (VAN LEEUWEN, 22005, 2008; KRESS y VAN LEEUWEN, 2006), el recurso semiótico para enmarcar la composición del espacio. La imagen fotográfica que utilizamos como objeto de análisis fue publicada en The Mirror (13/05/2020), en un artículo sobre niños franceses que regresaron a la escuela después del período de cuarentena. Descubrimos que los recursos de estructura semiótica utilizados en el espacio físico analizado eran "segregación" y "separación".

  • português

    Este trabalho tem como objetivo fazer uma análise qualitativo-interpretativa da ressignificação espacial/interacional em tempos de pandemia da Covid-19 no contexto educacional. Nossa análise buscou mostrar, com apoio da Semiótica Social (van Leeuwen, 2005, 2008; kress e van Leeuwen, 2006), o recurso semiótico de enquadramento na composição do espaço. A imagem fotográfica que utilizamos como objeto de análise foi publicada no jornal The Mirror (13/05/2020), em matéria sobre crianças francesas que regressaram à escola depois do período de quarentena. Constatamos que os recursos semióticos de enquadramento utilizados no espaço físico analisado foram de ‘segregação’ e de ‘separação’. 

  • English

    This workaims to make a qualitative-interpretativeanalysisofthe spatial/ interactional resignification in times of the Covid-19 pandemic in the educational context. Our analysis sought to demonstrate, based on the Social Semiotic approach (VAN LEEUWEN, 2005, 2008; KRESS and VAN LEEUWEN, 2006)how the semiotic feature of framing works in the composition of space. Our data is a photograph published in the newspaper The Mirror (13th May 2020) showing French children returning to school after the quarantine period. We found that the semiotic framing resources used in the analyzed physical space were ‘segregation’ and ‘separation’.