Transición del contexto geométrico al variacional, el caso de la trigonometría

• Scholz Marbán, Olivia Alexandra ^[1] ; Montiel Espinosa, Gisela ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico Nacional

     Instituto Politécnico Nacional

     México

     
• Localización: Investigación e Innovación en Matemática Educativa (IIME), ISSN-e 2594-1046, Vol. 3, Nº. 1, 2018
• Idioma: español
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• Resumen

  • En el marco del desarrollo de una investigación de posgrado se plantea el estudio de la transición de la razón trigonométrica (contexto geométrico) a la función trigonométrica (contexto variacional). Reportamos la revisión bibliográfica realizada, para situar nuestro planteamiento de investigación, que se realiza bajo la Teoría Socioepistemológica, considerando elementos teóricos del razonamiento visoespacial y Pensamiento y Lenguaje variacional. Se revisaron investigaciones que abordan los temas de Trigonometría desde el aprendizaje, y/o la didáctica. La metodología que se utilizará para estudiar la transición es la de Investigación basada en el diseÑo (IBD), dado que el siguiente paso en la investigación es realizar una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje, para desarrollar un diseÑo de intervención en el aula fundamentado en los antecedentes consultados en la revisión bibliográfica, que permita el estudio del desarrollo del pensamiento trigonométrico en la transición de lo geométrico a lo variacional.