Projecte de mentoria professional MES per a la prevenció de l’Abandonament Escolar Prematur

• Autores: Jordi Collet i Sabé, Verónica Jiménez Perales
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 66, 2024, págs. 123-139
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • MES professional mentoring project for the prevention of Early School Leaving
  • Un projet de mentorat professionnel MES pour la prévention du décrochage scolaire
  • Proyecto de mentoría profesional MES para la prevención del Abandono Escolar Prematuro
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El abandono escolar prematuro (AEP) es uno de los problemas de mayor preocupación al que se enfrenta el sistema educativo español y catalán. Es un fenómeno complejo y de origen multicausal que plantea un reto a abordar por la política educativa pero también, y con carácter urgente, por los centros educativos de educación secundaria obligatoria. El uso de estrategias educativas segregadoras para atender a la diversidad que se alejan de las favorecedoras de la inclusión, la equidad y la igualdad de oportunidades, tienen un impacto en la trayectoria personal y académica del alumnado que, entre otros, podría ser un factor explicativo de las tasas de AEP del país. Para contrarrestar esas estrategias, en el presente artículo presentamos las bases sociológicas, psicológicas y pedagógicas de un proyecto piloto de mentoría profesional de tres cursos académicos de duración, que tiene como finalidad la prevención del AEP a través del acompañamiento a alumnado de secundaria, a docentes y sus familias

  • English

    Early school leaving (ESL) is one of the most worrying problems facing the Spanish and Catalan education system. It is a complex and multi-causal phenomenon that poses a challenge that needs to be addressed by educational policy but also, and as a matter of urgency, by schools in compulsory secondary education. The use of segregated educational strategies to attend diversity that are far removed from those favouring inclusion, equity and equal opportunities, have an impact on the personal and academic trajectory of students which, among others, could be an explanatory factor for the country's AEP rates. In order to counteract these strategies, in this article we present the sociological, psychological and pedagogical bases of a 3-year pilot project of professional mentoring aimed at the prevention of ESL through the accompaniment of secondary school students, teachers and their families.

  • français

    L’abandon scolaire précoce (ASP) est l’un des problèmes les plus préoccupants auxquels est confronté le système éducatif espagnol et catalan. Il s’agit d’un phénomène complexe et multicausal qui constitue un défi que doivent relever les politiques éducatives, mais aussi, et de toute urgence, les centres d’enseignement secondaire obligatoire. L’utilisation de stratégies éducatives ségrégatives pour répondre à la diversité, très éloignées de celles qui favorisent l’inclusion, l’équité et l’égalité des chances, a un impact sur la trajectoire personnelle et académique des élèves, ce qui, entre autres, pourrait être un facteur explicatif des taux d’AEP du pays. Afin de contrecarrer ces stratégies, nous présentons dans cet article les bases sociologiques, psychologiques et pédagogiques d’un projet pilote de mentorat professionnel d’une durée de trois années académiques, qui vise à prévenir l’AEP à travers l’accompagnement des élèves du secondaire, des enseignants et de leurs familles.

  • català

    L'abandonament escolar prematur (AEP) és un dels problemes més preocupants a què s’enfronta el sistema educatiu espanyol i català. És un fenomen complex i d’origen multicausal que planteja un repte que cal abordar per la política educativa però també, i amb caràcter urgent, pels centres educatius d'educació secundària obligatòria. L’ús d’estratègies educatives segregadores per atendre la diversitat que s’allunyen de les afavoridores de la inclusió, l’equitat i la igualtat d’oportunitats tenen un impacte en la trajectòria personal i acadèmica de l’alumnat que, entre d’altres, podria ser un factor explicatiu de les taxes d’AEP del país. Per contrarestar aquestes estratègies, en aquest article presentem les bases sociològiques, psicològiques i pedagògiques d’un projecte pilot de mentoria professional de tres cursos acadèmics de durada que té com a finalitat la prevenció de l’AEP a través de l’acompanyament a alumnat de secundària, docents i famílies.