Transición de educación presencial a educación a través de herramientas digitales ante contingencia: Una perspectiva humana a través del docente

• Elsa Morales Castañeda ^[1] ; Isis Morales Castañeda ^[1]
  1. [1] Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

     Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

     México

     
• Localización: Diálogos para la investigación en comunicación, educación y tecnologías / coord. por Alfredo Barrales Martínez, Francisco Jesús Ortiz Alvarado; Raquel Espinosa Castañeda (aut.), 2021, ISBN 978-607-99505-1-4, págs. 49-57
• Idioma: español
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• Resumen

  • El cierre del año 2019 marcó en el mundo un cambio que jamás fue previsto; a raíz de la propagación del coronavirus Covid-19 la vida de todos los habitantes del planeta cambió y la educación superior no fue la excepción. A nivel internacional, nacional y local el impacto fue similar al que tuvieron diferentes actividades humanas y asumió formas particulares por las características específicas de las actividades docentes, de investigación y de extensión de este nivel educativo (Marinoni et al., 2020). Una encuesta aplicada por la International Association of Universities (iau) (Marinoni et al., 2020) arrojó una serie de datos de suma relevancia sobre las tendencias mundiales en la educación superior en el contexto actual de confinamiento ante la pandemia, los cuales hablan del impacto que tendrán las instituciones ante esta situación, que sería de gran importancia por sus efectos negativos, en particular en las instituciones de educación superior (ies) privadas, puesto que poco menos de la mitad de los encuestados indican que los gobiernos habían implementado planes de acción para mitigar los efectos de la crisis en la educación superior, especialmente para poder finalizar el ciclo escolar. En ese sentido, la mayoría de las ies reportan que el Covid-19 realmente tuvo afectaciones en la enseñanza-aprendizaje y que la educación en línea ha sustituido a la presencial.