Incorporación tecnológica en la enseñanzaaprendizaje en escuelas secundarias: Una mirada desde el constructivismo social de la tecnología
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[1] Universidad de Guadalajara
Universidad de Guadalajara
México
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- Localización: Diálogos para la investigación en comunicación, educación y tecnologías / coord. por Alfredo Barrales Martínez, Francisco Jesús Ortiz Alvarado; Raquel Espinosa Castañeda (aut.), 2021, ISBN 978-607-99505-1-4, págs. 58-64
- Idioma: español
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Resumen
Al abordar el estudio de las tecnologías y la educación es importante plantearnos los retos que implican, entre ellos la mirada desde la cual es entendida la tecnología, así como la relación que establecemos con ella. El supuesto principal bajo el cual se circunscribió la investigación que aquí se presenta es el de entender cómo las prácticas y significados atribuidos a los artefactos tecnológicos constituyen su incorporación en los procesos sociales, en este caso, en la enseñanza-aprendizaje. El constructivismo social de la tecnología (scot, por sus siglas en inglés) (Pinch y Bijker, 1993) es un modelo teórico que permite estudiar cómo a partir de las divergencias que las personas tienen respecto a los artefactos tecnológicos se crean soluciones o consensos con relación a los usos de las tecnologías, los cuales están marcados por pautas de interacción entre las personas involucradas (o “actores relevantes” de acuerdo con el modelo).
