Mito o Realidad: Estilos de Aprendizaje y Capacidades Sensoriales en Estudiantes Universitarios en Florida-USA

• Juan Ramón Rodríguez ^[1] ; Sandra Verde ^[1]
  1. [1] Universidad en el Condado de DADE al Sur de la Florida y Nova Southeastern University (EEUU)
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 219, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diseño: Estrategia, Innovación y Sostenibilidad II. Retos del Diseño estratégico: Educación, Salud y Medioambiente), págs. 107-128
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Myth or Reality: Learning Styles and Sensory Abilities in College Students in Florida-USA
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• Resumen
  • español

    El propósito del estudio fue determinar si las estrategias de enseñanza acorde con los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales optimizan el aprendizaje en estudiantes universitarios en Florida-USA, o si es un mito. Basándose en los resultados obtenidos, se rebate la teoría de Dunn y Dunn (1974) sobre la efectividad de las estrategias de enseñanza alineado con los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales. En la investigación se aplicó con rigor el método propuesto por Pashler et al. (2009). Los investigadores llevaron a cabo un estudio cuantitativo de enfoque no-experimental, longitudinal y de diseño panel en el que participaron 43 estudiantes universitarios. Los datos se recopilaron a través del cuestionario de Kirby et al. (1988), cuyo objetivo fue definir las preferencias de estilos de aprendizaje; se aplicaron dos intervenciones de instrucción-evaluación acordes con las preferencias de los estudiantes para determinar la eficacia del método. Para el análisis de los datos se utilizó el software estadístico de IBM para Ciencias Sociales SPSS-26. La importancia de los resultados de esta investigación radica en su contribución al conocimiento actual en el campo de estudio de las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Los resultados refutan la teoría de los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales, en consecuencia su eficacia se puede considerar un mito. Además, las implicaciones para la práctica educativa sugieren que las intervenciones de instrucción alineadas según los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales son ineficaces y no mejoran las estrategias de enseñanza ni el aprendizaje en las aulas.

  • English

    Contemporary education in Mexico has developed several challenges for to-day’s society, as its slow development highlights Mexico’s economic, political and business needs. Those needs that could be met with the education provided in 2009 are very differ-ent from those that must be met in 2023. Events of global impact, such as the pandemic, fundamentally changed traditional education in Mexico, transforming it towards a forced digitalisation, offering academic programmes in virtual mode. However, this virtual tran-sition was not within the reach of all social classes, specifically public schools at all levels of education in the country. It also analyses the emergence of new technologies such as AI (artificial intelligence) and their impact on the labour and educational context, showing great advantages of their use to simplify and streamline work, as well as to support stu-dents in institutions and even widespread fears such as job loss.In this sense, the objective of this analysis seeks to make visible the challenges of digital education in Mexico and the new skills that companies are looking for, which are capable of being balanced through the intervention of strategic design as a process of analysis of new alternatives that can achieve the development of methodologies that allow the devel-opment of the skills of human resources in companies and link to the education of the present to impact the education of the future, trying to modify and adapt it to the needs of industry and society, which requires updated and qualified professionals, with digital competences that compete in a globalised market, leaving behind traditional teaching pro-cesses to create alternatives that help the development of new competences demanded by the current labour market.

  • português

    O objetivo do estudo foi determinar se as estratégias de ensino alinhadas aos estilos de aprendizagem e às habilidades sensoriais otimizam o aprendizado de estudantes universitários na Flórida, EUA, ou se isso é um mito. Com base nos resultados obtidos, a teoria de Dunn e Dunn (1974) sobre a eficácia das estratégias de ensino alinhadas aos estilos de aprendizagem e às habilidades sensoriais é refutada. O método proposto por Pashler et al. (2009) foi rigorosamente aplicado na pesquisa. Os pesquisadores realizaram um estudo quantitativo, não experimental, longitudinal, com desenho de painel, envolven-do 43 alunos de graduação. Os dados foram coletados por meio do questionário de Kirby et al. (1988), cujo objetivo era definir as preferências de estilo de aprendizagem; duas in-tervenções de instrução-avaliação foram aplicadas de acordo com as preferências dos alu-nos para determinar a eficácia do método. O IBM Statistical Software for Social Sciences SPSS-26 foi usado para a análise dos dados. A importância dos resultados desta pesquisa está em sua contribuição para o conhecimento atual no campo do estudo das estratégias de ensino-aprendizagem. Os resultados refutam a teoria dos estilos de aprendizagem e das habilidades sensoriais e, consequentemente, sua eficácia pode ser considerada um mito. Além disso, as implicações para a prática educacional sugerem que as intervenções instru-cionais alinhadas aos estilos de aprendizagem e às habilidades sensoriais são ineficazes e não melhoram as estratégias de ensino e a aprendizagem nas salas de aula.