Cronotopos na cibercultura: Tecnologias, letramentos digitais e formação docente

• Autores: Ivanda Maria Martins Silva
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Nº. 26, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Chronotopes in cyberculture: Technologies, digital literacies and teacher training
  • Cronotopos en cibercultura: Tecnologías, letramentos digitales y formación docente
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Se pretende reflexionar sobre la noción de cronotopía, estudiada por Bakhtin (2014), ante las relaciones inseparables entre tiempo y espacio en el escenario de la pandemia de la Covid-19, en el que las conexiones entre tecnologías y educación se han ido transformando continuamente. La necesidad del aislamiento social y la paralización de las clases presenciales en colegios y universidades fueron determinantes para redimensionar las interacciones cronotópicas y dialógicas entre sujetos. Docentes y estudiantes debieron adaptarse rápidamente debido a los desafíos derivados de la creciente inserción de recursos tecnológicos en las prácticas de Enseñanza Remota de Emergencia- ERE, Educación a Distancia - EAD, y otras experiencias pedagógicas. Las confusiones epistemológicas entre ERE y EAD se reflejaron en procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnologías digitales. El cronotopo pandémico destacó la necesidad de formación docente para ampliar las prácticas de letramentos digitales de docentes y estudiantes, enfocándose en usos críticos, reflexivos y pedagógicos de las tecnologías.

  • English

    It is intended to reflect on the notion of chronotopia, studied by Bakhtin (2014), in view of the inseparable relationships between time and space in the scenario of the Covid-19 pandemic, in which the connections between technologies and education have been continuously transformed. The need for social isolation and the stoppage of face-to-face classes at schools and universities were decisive in resizing chronotopic and dialogic interactions between subjects. Teachers and students had to adapt quickly, due to the challenges arising from the increasing insertion of technological resources in Emergency Remote Teaching practices - ERT, Distance Education - DE, and other pedagogical experiences. The epistemological confusions between ERT and DE were reflected in teaching and learning processes mediated by digital technologies. The pandemic chronotope highlighted the need for teacher training to expand digital literacy practices of teachers and students, focusing on critical, reflective and pedagogical uses of technologies.

  • português

    Pretende-se refletir sobre a noção de cronotopia, estudada por Bakhtin (2014), tendo em vista as relações indissociáveis entre tempo e espaço no cenário da pandemia de Covid-19, no qual as conexões entre tecnologias e educação transformaram-se continuamente. A necessidade de isolamento social e a paralisação de aulas presenciais nas escolas e universidades foram determinantes no redimensionamento das interações cronotópicas e dialógicas entre os sujeitos. Docentes e discentes tiveram que se adaptar, rapidamente, em função de desafios a partir da crescente inserção de recursos tecnológicos em práticas de Ensino Remoto Emergencial - ERE, Educação a Distância - EAD, e outras experiências pedagógicas. As confusões epistemológicas entre ERE e EAD refletiram-se em processos de ensino a aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais. O cronotopo pandêmico destacou a necessidade de formação docente para ampliar práticas de letramentos digitais de professores e discentes, com foco em usos críticos, reflexivos e pedagógicos das tecnologias.