Convivencia en el aula: Un análisis teórico de la inteligencia emocional en primera infancia

• Jiménez-Valencia , Nelly Bibiana ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente, ISSN-e 2953-2981, Vol. 3, Nº. 1, 2024, págs. 149-169
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Coexistence in the classroom: Theoretical analysis of social skills and emotional intelligence in early childhood
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• Resumen
  • español

    Este artículo se enfoca en analizar la importancia de la convivencia en el entorno escolar de la educación infantil, centrándose en las habilidades sociales y la inteligencia emocional. Se ha demostrado que el manejo eficaz de las emociones en la infancia tiene repercusiones positivas a largo plazo.  De manera que, el análisis de la información en este estudio se aborda desde una perspectiva cualitativa, utilizando una revisión de la literatura existente, considerando diversas teorías que explican la reciprocidad entre habilidades sociales e inteligencia emocional con relación a la convivencia escolar, de donde resulta que es importante la promoción y la enseñanza de habilidades para mediar con la frustración, el enojo y la tristeza de manera efectiva. Estas prácticas contribuyen al mejoramiento de la convivencia, el control emocional y las relaciones socioafectivas entre los niños. En consecuencia, la enseñanza de estas habilidades beneficia el entorno social, emocional y el rendimiento académico.

  • English

    This article focuses on the importance of coexistence in the school environment of early childhood education. The environment is based on social skills and emotional intelligence. Children develop different learning processes to identify and regulate their emotions. These learning processes are essential because they allow them to establish healthy relationships, make appropriate decisions, and face different challenges more effectively. Effective management of emotions in early childhood has long-term positive effects in different aspects of life. The information in this investigation was analyzed from a qualitative approach. An exhaustive search was carried out in the existing literature, considering different theories that explain the reciprocity between social skills and emotional intelligence concerning school coexistence. Promoting healthy expression of emotions and teaching skills help children manage frustration, anger, and sadness effectively. These kinds of practices contribute to improving coexistence in the classroom and promote emotional control, strengthening socio-affective relationships among children. Therefore, teaching these skills has benefits for the social and emotional environment, which favorably impacts the academic performance of students.