El ciberacoso en Portugal. Un estudio de alcance y las percepciones de los profesores portugueses

• Coutinho, Luis Filipe ^[1] ; Tomás Almeida, Ana Maria ^[2] ; Lescastre, José Alberto ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
  2. [2] Universidad de Minho, Portugal
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 17, Nº. 33, 2024 (Ejemplar dedicado a: Education, Unnovation and Teaching-Learning Styles), págs. 102-113
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cyberbullying em Portugal. Um estudo de âmbito e as percepções dos professores portugueses
  • Cyberbullying in Portugal. A scoping study and the perceptions of Portuguese teachers
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• Resumen
  • español

    Durante el período de la pandemia global COVID-19, el ciberacoso creció exponencialmente, ya que los estudiantes trabajaban esencialmente en línea. Hicimos un estudio de alcance para comprender el estado de la cuestión referente a las publicaciones académicas en portugués relacionadas con el ciberacoso en Portugal. Identificamos 316 artículos en la base de datos RCAAP relacionados con el tema y, tras los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron en profundidad 13 artículos. Las conclusiones sugieren que el ciberacoso tiene efectos más nocivos que el acoso tradicional; los autores destacan la necesidad de formación del profesorado para identificar los signos de ciberacoso; y la importancia de proyectos de intervención para informar a la comunidad -profesores, alumnos y padres- sobre cómo evitar comportamientos que potencien el ciberacoso. Al mismo tiempo, los datos de un cuestionario aplicado a 96 profesores portugueses permitieron validar la necesidad de formación y la importancia de contar con programas de intervención que permitan luchar contra el ciberacoso.

  • English

    During the COVID-19 global pandemic period, cyberbullying grew exponentially as students were essentially working online. We did a scoping study to understand the state of the art referring to academic publications in Portuguese related to cyberbullying in Portugal.  We identified 316 articles in the RCAAP database related to the topic and, after the inclusion and exclusion criteria, 13 articles were deeply analyzed. The conclusions suggest that cyberbullying has more harmful effects than traditional bullying; the authors highlight the need for teacher training to identify signs of cyberbullying; and the importance of intervention projects to inform the community – teachers, students and parents – about how to avoid behaviors that enhance cyberbullying. At the same time, data from a questionnaire survey applied to 96 teachers made it possible to validate the need for training and the importance of having intervention programs that enable the fight against cyberbullying.

  • português

    Durante o período de pandemia global do COVID-19, o cyberbullying cresceu exponencialmente, pois os alunos trabalhavam essencialmente online. Fizemos um scoping study para perceber o estado da arte referente às publicações académicas em língua portuguesa relacionadas com o cyberbullying em Portugal. Identificamos 316 artigos na base de dados RCAAP relacionados ao tema e, após os critérios de inclusão e exclusão, 13 artigos foram analisados ​​em profundidade. As conclusões sugerem que o cyberbullying tem efeitos mais nocivos do que o bullying tradicional;  a necessidade de formação para os professores e  também a importância de projetos de intervenção para informar a comunidade – professores, alunos e pais – sobre como evitar comportamentos que potencializem o cyberbullying. Paralelamente, os dados de um inquérito por questionário aplicado a 96 professores permitiram validar os dados obtidos