Educación mediática en la Educación Parvularia en Chile: Reflexiones sobre la incorporación de los medios de comunicación en las Bases Curriculares y los Estándares Orientadores de Educación Parvularia

• Pablo Andrada Sola ^[1]
  1. [1] Universitat Pompeu Fabra

     Universitat Pompeu Fabra

     Barcelona, España

     
• Localización: Socializar conocimientos, ISSN-e 2452-4840, Vol. 1, Nº. 1, 2018
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Media literacy in Early Childhood Education in Chile: Reflections on the incorporation of media education in the Curricular Basis and the Guiding Standards for Early Childhood Education
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• Resumen
  • español

    En este artículo se reflexiona sobre la presencia de la educación mediática dos documentos fundamentales en la formación de educadoras de párvulos en Chile: las Bases Curriculares de Educación Parvularia y los Estándares Orientadores para las Carreras de Educación Parvularia. La metodología se basa en un análisis de contenido de los términos referidos a la comunicación y a los medios de comunicación. Los términos pesquisados fueron analizados según el tipo de aprendizaje que se busca y a través de las dimensiones de la competencia mediática. Los resultados muestran una presencia de la educación mediática reducida a la dimensión de la tecnológica con la excepción de una presencia de la dimensión estética en las Bases Curriculares y de una presencia de la dimensión de la ideología y los valores en los Estándares Orientadores

  • English

    In this paper we analyse how of the incorporation of media in two baseline documents regarding teacher training in Chile: the Curricular Basis and the Guiding Standards for Early Childhood Education. Our methodology is based on a content analysis of terms associated with communication and media education. The terms were analysed according to the type of learning and the dimensions of media competition. The results show a media education reduced to the dimension of technology and except for a presence of the aesthetic dimension in the Curricular Basis and of a presence of the dimension of ideology and values in the Guiding Standards.