Desarrollo socioemocional y sus afectaciones durantela pandemia en familias de instituciones educativas colombianas

• Autores: Juan Vicente Ortiz Franco, Yesid Manuel Hernández Riaño
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 95, Nº. 1, 2024, págs. 185-195
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social-emotional development and its effects during the pandemic in families of Colombian educational institutions
  • Desenvolvimento socioemocional e suas repercussões durante a pandemia em famílias de instituições de ensino colombianas
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• Resumen
  • español

    La crisis generada por el virus de la covid-19 afectó los campos de la actividad humana, sus dimensiones, física y emocional; desbordando las bondades de la ciencia y marginando el poder de las economías que fueron impotentes para controlar la crisis. La covid-19 impactó desde las rutinas como salir al trabajo, levantarse, comer, retornar a casa, amar, comunicarse, transportarse, actividad física, recreativa; hasta dimensiones expuestas a situaciones de la vida diaria, del contexto que rodea al sujeto, que trasciende su pleno desarrollo. Las emociones, campo de reducida atención, son objeto de la investigación adelantada en seis instituciones educativas de Bogotá y Cartagena a partir de la información recopilada mediante el diligenciamiento de encuesta por 297 familias, la investigación buscó identificar los efectos del confinamiento en el desarrollo socioemocional de familias de 6 instituciones educativas, observando el impacto sobre su desarrollo socioemocional. El problema planteado es: ¿cuáles fueron los efectos del confinamiento durante la pandemia en el desarrollo emocional de las familias y sus efectos en los aprendizajes de los estudiantes? Los resultados muestran predominio de emociones positivas como la satisfacción, la confianza, el disfrute y la autoestima. Las negativas se asociaron al miedo, vergüenza, amenaza, desesperanza y ansiedad como sentimiento de impotencia ante la crisis.

  • português

    A crise gerada pelo vírus da COVID-19 afetou os campos da atividade humana, suas di-mensões, físicas e emocionais, evidenciando os benefícios da ciência e marginalizando o poder das economias que eram impotentes para controlar a crise. A COVID-19 impactou desde rotinas como acordar, ir ao trabalho, comer, voltar para casa, amar, comunicar-se, deslocar-se, realizar atividades físicas e recreativas, às dimensões expostas às situações do cotidiano, do contexto que envolve o sujeito, que transcende o seu pleno desenvolvimento. As emoções, campo de atenção reduzida, são objeto do estudo realizado em 6 instituições de ensino de Bogotá e Cartagena, a partir das informações coletadas no preenchimento de um estudo realizado com 297 famílias; o estudo buscou identificar os efeitos do confinamento no desenvolvimento socioemocional de famílias de 6 instituições de ensino. O problema levantado é: Quais foram os efeitos do confinamento durante a pandemia no desenvolvi-mento emocional das famílias e na aprendizagem dos alunos? Os resultados mostram predomínio de emoções positivas como satisfação, confiança, prazer e autoestima. Os resultados negativos foram associados ao medo, vergonha, ameaça, desesperança e ansiedade como sentimento de impotência diante da crise

  • English

    The crisis generated by the Covid 19 virus affected the fields of human activity, its dimensions, physical and emotional; overflowing the benefits of science and marginalizing the power of economies that were powerless to control the crisis. Covid 19 has impacted from routines such as going out to work, getting up, eating, returning home, loving, communicating, transporting, physical activity, recreational; to dimensions exposed to situations of daily life, of the context that surrounds the subject, which transcends its full development. Emotions, a field of reduced attention, are the subject of research carried out in six educational institutions in Bogotá and Cartagena Based on the information collected through the survey by 297 families, the research sought to identify the effects of confinement on the socio-emotional development of families from 6 educational institutions, observing the impact on their socio-emotional development of families from 6 educational institutions, observing the impact on their socio-emotional development. The problem posed is: What were the effects of confinement during the pandemic on the emotional de-velopment of families and its effects on student learning? The results show a predominance of positive emotions such as satisfaction, confidence, enjoyment and self-esteem. The refusals were associated with fear, shame, threat, hopelessness and anxiety as a feeling of helplessness in the face of the crisis