Aula invertida en educación superior: Análisis de un curso de métodos de investigación en Psicología Educativa

• Autores: Nicolás Tlalpachicatl Cruz, Cuauhtémoc Gerardo Pérez López, Cuitláhuac Isaac Pérez López
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 95, Nº. 1, 2024, págs. 161-177
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped classroom in higher education.: Analysis of a research methods course in educational psychology
  • Sala de aula invertida no ensino superior.: Análise de um curso de métodos de pesquisa em psicologia educaciona
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 8 Citas
• Resumen
  • español

    La innovación educativa se fortaleció desde que algunas metodologías de enseñanza y aprendizaje se pusieron en marcha durante el confinamiento por la pandemia; una de estas metodo-logías es el Aula invertida, la cual se utilizó en ambientes presenciales, en línea o híbridos. El objetivo de este trabajo es analizar una experiencia de aplicación del Aula invertida en un curso de métodos de investigación en psicología educativa. Además de la aplicación de este enfoque, esta experiencia incluye la percepción de las/os estudiantes por medio de un cuestionario cuantitativo y entrevistas en grupos de enfoque. Participaron 39 estudiantes de licenciatura en Psicología Educativa. Los resultados del cuestionario se analizaron con base en la prueba de Wilcoxon, indicando un cambio positivo en la percepción de los estudiantes (W=149, p= 0.004); en cuanto a las entrevistas, las/os estudiantes se sienten con mayor libertad de participación, más autorregulación, se confirmó la percepción positiva del aula invertida considerando tanto ventajas como desventajas de su aplicación. En cuanto a la enseñanza, se consigue la innovación educativa ya que se utilizaron metodologías activas, apoya-das con las nuevas tecnologías y se obtuvieron sugerencias para posterior uso de este enfoque en educación superior.

  • English

    Educational innovation has been strengthened since some teaching and learning methodo-logies were launched during the confinement due to the pandemic; One of these methodologies is the Flipped Classroom, which was used in face-to-face, online or hybrid environments. The objective of this work is to analyze an experience of applying the Flipped Classroom in a research methods cour-se in educational psychology. In addition to the application of this approach, this experience includes the perception of the students through a quantitative questionnaire and focus group interviews. 39 undergraduate students in Educational Psychology participated. The results of the questionnaire were analyzed based on the Wilcoxon test, indicating a positive change in the students’ perception (W=149, p= 0.004); Regarding the interviews, the students feel they have greater freedom of participation, more self-regulation, the positive perception of the flipped classroom was confirmed, considering both ad-vantages and disadvantages of its application. Regarding teaching, educational innovation is achieved since active methodologies were used, supported by new technologies, and suggestions were obtained for the subsequent use of this approach in higher education

  • português

    A inovação educacional se fortaleceu a partir do lançamento de algumas metodologias de ensino e aprendizagem durante o confinamento devido à pandemia; uma dessas metodologias é a Sala de Aula Invertida, que foi utilizada em ambientes presenciais, on-line ou híbridos. O objetivo deste trabalho é analisar uma experiência de aplicação da Sala de Aula Invertida em um curso de métodos de pesquisa em psicologia educacional. Além da aplicação dessa abordagem, essa experiência inclui a percepção dos alunos por meio de questionário quantitativo e entrevistas em grupos focais. Participaram 39 estudantes de graduação em Psicologia Educacional. Os resultados do questionário foram analisados com base no teste de Wilcoxon, indicando mudança positiva na percepção dos es-tudantes (W=149, p= 0,004); Em relação às entrevistas, os alunos sentem que têm maior liberdade de participação, mais autorregulação, confirmou-se a percepção positiva da sala de aula invertida, considerando tanto vantagens como desvantagens da sua aplicação. No que diz respeito ao ensino, a inovação educacional tem sido alcançada pois se tem utilizado metodologias ativas, apoiadas em novas tecnologias e foram obtidas sugestões para a posterior utilização desta abordagem no ensino superior.