Resumen de Percepción de estudiantes universitarios sobre la educación remota durante la pandemia de COVID-19: análisis de factores asociados

Johanna Pineda Portacio, Juan Ignacio Mereles

• español

  La expansión de la educación a distancia, impulsada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y acentuada por la pandemia de COVID-19, ha transformado el proceso educativo. Este estudio se enfoca en la percepción de estudiantes universitarios en Paraguay respecto a las clases virtuales implementadas en 2022. A través de un enfoque cuantitativo y un diseño transversal, se recopilaron datos de 53 estudiantes de un curso de Programación Lineal mediante un cuestionario de Google Forms. Los resultados revelaron que, mientras los estudiantes mostraron satisfacción con la interacción y acceso a recursos en la plataforma virtual utilizada durante el desarrollo de las actividades, la preparación para el cambio de modalidad fue percibida como no muy satisfactoria. El análisis de correlación sugirió la idoneidad para aplicar un Análisis de Componentes Principales (ACP), que identificó dos componentes principales explicando alrededor del 70% de la variabilidad de los datos. La primera componente refleja la percepción general de los estudiantes sobre las clases virtuales, mientras que la segunda se centra específicamente en la opinión sobre las tareas asignadas por los docentes y el cambio de modalidad. El análisis descriptivo señaló que solo dos ítems relacionados con la plataforma virtual obtuvieron puntuaciones superiores a 3 (en una escala de 1 a 4), evidenciando áreas de mejora, especialmente en lo que respecta a la preparación para el cambio de modalidad. El ACP proporcionó una representación visual de la contribución de cada ítem a las componentes principales, destacando la importancia de la variedad y claridad de las tareas. En conclusión, este estudio ofrece una base empírica respecto a la percepción estudiantil durante la educación remota en la pandemia de COVID-19. Destaca la urgencia de mejorar la preparación para cambios de modalidad en situaciones de emergencia, así como la diversificación de las tareas asignadas por los docentes. Estos hallazgos no solo son cruciales durante la pandemia, sino que también tienen implicaciones directas en la evolución de las prácticas educativas posterior a la misma, apuntando a la mejora continua de la calidad en la educación a distancia.

• English

  The expansion of distance education, driven by Information and Communication Technologies (ICT) and accentuated by the COVID-19 pandemic, has transformed the educational process. This study focuses on the perception of university students in Paraguay regarding virtual classes implemented in 2022. Using a quantitative approach and a cross-sectional design, data were collected from 53 students of a Linear Programming course through a Google Forms questionnaire. The results revealed that, while students expressed satisfaction with the interaction and access to resources on the virtual platform used during the activities, the preparation for the change in modality was perceivedas less than satisfactory. The correlation analysis suggested the appropriateness of applying Principal Component Analysis (PCA), which identified two principal components explaining about 70% of the variability in the data. The first component reflects the students' general perception of virtual classes, while the second focuses specifically on the opinion about the homework assigned by teachers and the change in modality. The descriptive analysis pointed out that only two items related to the virtual platform obtained scores higher than 3 (on a scale of 1 to 4), highlighting areas for improvement, especially in terms of preparation for the change in modality. The PCA provided a visual representation of the contribution of each item to the principal components, emphasizing the importance of task variety and clarity.In conclusion, this study provides an empirical basis regarding student perception during remote education in the COVID-19 pandemic. It highlights the urgency of improving preparedness for modality shifts in emergency situations, as well as the diversification of teacher-assigned tasks. These findings are not only crucial during the pandemic, but also have direct implications for the evolution of educational practices post-pandemic, pointing to continuous quality improvement in distance education.Keywords: Remote education, student perception, COVID-19, adaptation, quality education.