Higher Tertiary Education Perspectives: Evaluating the electronic assessment techniques of the blackboard platform for fairness and reliability

• ALKursheh, Taha ^[1]
  1. [1] University of Tabuk

     University of Tabuk

     Arabia Saudí

     
• Localización: Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, ISSN-e 2444-2925, Vol. 10, Nº. 1, 2024, págs. 144-165
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Perspectivas de la educación terciaria superior: evaluación de las técnicas de evaluación electrónica de la plataforma Blackboard para lograr equidad y confiabilidad
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• Resumen
  • español

    La rápida transformación digital en el sector educativo ha impulsado un cambio hacia métodos de evaluación en línea, planteando preguntas sobre su eficacia, aceptación y equidad. Este estudio exploró las percepciones de los estudiantes con respecto a las técnicas de evaluación electrónica facilitadas por el Sistema de Gestión de Aprendizaje Blackboard. Utilizando un diseño de investigación cuantitativa descriptiva, se seleccionaron aleatoriamente 400 participantes de una institución terciaria para asegurar una representación variada. Los datos se recopilaron metódicamente a través de un cuestionario personalizado compuesto por 20 ítems, divididos en tres factores principales, para capturar percepciones detalladas sobre múltiples facetas de la evaluación electrónica. El análisis reveló que las tareas semanales eran el método preferido para las evaluaciones digitales entre los estudiantes, seguido de cerca por preguntas en tiempo real durante las clases. Otras técnicas, como exámenes cortos y foros de discusión en grupo, fueron menos prevalentes, y los exámenes finales tradicionales fueron los menos preferidos. Además, hubo una alta receptividad general hacia los métodos de evaluación electrónica, con una confianza moderada en su equidad y fiabilidad. Estas percepciones permanecieron notablemente consistentes independientemente del género o la disciplina académica. Tales hallazgos enfatizan el papel pivotal de las plataformas de evaluación electrónica en la configuración del panorama académico, insinuando su significado sostenido en futuros paradigmas educativos. A partir de estos hallazgos, se han presentado varias implicaciones pedagógicas, acompañadas de una delimitación de las limitaciones del estudio y recomendaciones subsiguientes para investigaciones futuras.

  • English

    The rapid digital transformation in the educational sector has prompted a shift towards online evaluation methods, raising questions about their efficacy, acceptance, and fairness. This study explored students’ perceptions regarding electronic evaluation techniques facilitated by the Blackboard Learning Management System. Utilizing a descriptive quantitative research design, 400 participants were randomly selected from a tertiary institution to ensure varied representation. Data was methodically gathered through a bespoke questionnaire comprising 20 items, divided into three main factors, to capture nuanced insights on multiple facets of electronic assessment. The analysis revealed that weekly assignments were the preferred method for digital assessments among students, closely followed by real-time in-lecture questions. Other techniques, such as short tests and group discussion forums, were less prevalent, and traditional final examinations were the least preferred. Furthermore, there was a general high receptivity towards the electronic assessment methods, with a moderate trust in their fairness and reliability. These perceptions remained remarkably consistent regardless of gender or academic discipline. Such findings emphasize the pivotal role of electronic assessment platforms in shaping the academic landscape, hinting at their sustained significance in future educational paradigms. Drawing from these findings, several pedagogical implications have been put forth, accompanied by a delineation of study limitations and subsequent recommendations for future research.