Principios del diseño curricular AICLE

• Mesas Jiménez, Rebeca ^[1]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
• Localización: Cuadernos de Literatura: Revista de Estudios Lingüísticos y Literarios, ISSN-e 2684-0499, ISSN 0326-5102, Nº. 23, 2024 (Ejemplar dedicado a: Mayo), págs. 8-8
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Principles for CLIL Lesson Planning
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  • español

    Desde la implantación del enfoque AICLE en el mundo de la enseñanza bilingüe, los docentes se vienen enfrentando a numerosos desafíos. La escasez de materiales que adopten un enfoque integrado de contenido y lengua y la falta de atención a la diversidad en el aula bilingüe a través del diseño curricular son dos de los retos que se analizan en este artículo. Como resultado, numerosos estudios han demostrado que el uso de materiales auténticos o adaptados no sólo favorece un aprendizaje más activo en contextos reales, sino que también posibilitan atender a las necesidades e intereses de los estudiantes, dando lugar a una enseñanza inclusiva. Además, la colaboración entre docentes AICLE se considera uno de los ingredientes principales para el éxito del enfoque.

  • English

    Since the implementation of the CLIL approach in the world of bilingual education, teachers have been facing many challenges. The scarcity of materials that adopt a content and language integrated approach and catering for diversity in the bilingual classroom through curriculum design are two of the challenges discussed in this article. As a result, numerous studies have shown that the use of authentic or adapted materials not only promotes more active learning in real-life contexts, but also makes it possible to cater for the needs and interests of learners, leading to inclusive teaching. Moreover, collaboration between CLIL teachers is seen as one of the main ingredients for the success of the approach.