Promoviendo la inclusión educativa: evaluación de la eficacia del método troncoso en el desarrollo de habilidades escritas en adolescentes con discapacidad intelectual en Zacatecas, México

• Reveles Márquez, José de Jesús ^[1] ; Maldonado López, Hilda Cristina ^[1] ; Carreón Santana, Victor Hugo ^[1]
  1. [1] Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 5, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: LATAM XI; 1 – 15)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio se enfoca en un estudio sobre la eficacia del Método Troncoso como una estrategia para facilitar la adquisición de la escritura en adolescentes en condición de discapacidad intelectual del Centro de Atención Múltiple #33 "Francisco Gabilondo Soler" en Zacatecas, México. Este estudio contextualiza la importancia de la adquisición de la escritura en este grupo demográfico, reconociendo los desafíos específicos que enfrentan en este proceso. Se destaca la necesidad de abordar de manera inclusiva estas necesidades educativas, brindando oportunidades equitativas para el desarrollo de habilidades de comunicación escrita. Se presenta el Método Troncoso como una estrategia pedagógica diseñada para apoyar la adquisición de la escritura en adolescentes en condición de discapacidad intelectual, detallando sus principios fundamentales, estructura y actividades de enseñanza, respaldados por la fundamentación teórica y la investigación previa. Se exploran las fortalezas y limitaciones del método, y se ofrecen recomendaciones para su implementación futura y áreas potenciales de investigación adicionales.