Cooperative learning as a strategy to teach English Language in the Public Schools of Ecuador

• Cifuentes-Rojas, Mary T. ^[1] ; Contreras-Jordan, Rosa M. ^[2] ; Almache-Granda, Gabriela K. ^[2]
  1. [1] Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Quevedo, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Casa Grande

     Universidad Casa Grande

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 3, Nº. 10 (Octubre 2018), 2018, págs. 601-617
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • A aprendizagem cooperativa como estratégia para ensinar o idioma inglês nas escolas públicas do Equador
  • El aprendizaje cooperativo como estrategia para enseñar inglés en las escuelas públicas de Ecuador
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• Resumen
  • English

    Cooperative learning is a highly motivating strategy to achieve the learning of another language. Under this notion, this article is presented whose objective is to propose cooperative learning activities for teachers working in the Ecuadorian Public Schools in order to motivate students to learn English. For this, a mixed qualitative-quantitative approach was used. The population was constituted by the students of the eighth year of basic education of the Ecuadorian public schools of the province of Tungurahua and whose sample was of 32 students and 3 English teachers. The applied instrument was a survey of 10 questions, whose alternatives of answers were Yes / No and multiple choice, the analysis of the obtained information allowed to conclude that the English teachers of the Ecuadorian Public Schools investigated did not apply cooperative learning activities in their classes They preferred individual work to facilitate evaluation and make individual comments on the structure of grammar and the use of vocabulary.

  • português

    A aprendizagem cooperativa é uma estratégia altamente motivadora para alcançar o aprendizado de outra língua. Sob essa noção, este artigo é apresentado com o objetivo de propor atividades de aprendizagem cooperativa para professores que trabalham nas escolas públicas equatorianas, a fim de motivar os alunos a aprender inglês. Para isso, foi utilizada uma abordagem mista qualitativa-quantitativa. A população foi constituída pelos alunos do oitavo ano de ensino básico das escolas públicas equatorianas da província de Tungurahua e cuja amostra foi de 32 alunos e 3 professores de inglês. O instrumento aplicado foi um levantamento de 10 questões, cujas alternativas de respostas foram Sim / Não e múltipla escolha, a análise das informações obtidas permitiu concluir que os professores de inglês das escolas públicas equatorianas investigadas não aplicaram atividades de aprendizagem cooperativa em suas aulas Eles preferiram o trabalho individual para facilitar a avaliação e fazer comentários individuais sobre a estrutura da gramática e o uso do vocabulário.