O trabalho docente e a condição de proletarização de professores de biologia e ciências em uma cidade do sul de minas gerais: necessidades e perspectivas

• Olindo Alves, Priscila ^[1] ; de Moraes Agudo, Marcela ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Itajubá

     Universidade Federal de Itajubá

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Nº. 13, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El trabajo docente y la condición de proletarización de profesores de biología y ciencias en una ciudad del sur de minas gerais: necesidades y perspectivas
  • Teaching labor and the condition of proletarianization of biology and science teachers in a city of the south of minas gerais: needs and perspectives
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• Resumen
  • español

    El trabajo docente ha sufrido varios cambios, muchos de ellos protagonizados por grupos hegemónicos, pero muchos logros de la categoría organizada para ser cada vez más valorados. La enseñanza en Brasil vino por los jesuitas que impartían clases siguiendo el catolicismo, siendo sustituida por la reforma pombalina y posteriormente por la burguesía moderna, que la hizo laica y derecho de ciudadanos, según sus intereses de clase. Sin embargo, esta tarea no significó equidad, sino una formación que respondiera a las exigencias del modo de producción en su contexto social, económico y político. Como profesión, la función social del trabajador docente se vinculaba solo a una misión o a una vocación, ya que todavía es posible identificar estos discursos. Esta investigación buscó comprender la concepción del trabajo docente de los profesores de Ciencias y Biología en una ciudad del sur de Minas Gerais, considerando sus desafíos y posibilidades. Así, esta investigación se configuró como una investigación cualitativa de campo, en la que recolectamos datos por entrevistas semiestructuradas y cuestionarios online. A partir de los datos recogidos, buscamos reflexionar sobre las concepciones de los docentes sobre profesión docente, sus condiciones de trabajo y posibilidades y desafíos que perciben frente a la realidad de la profesión. En este sentido, nuestros datos indicaron que la profesión docente es sumamente importante para una sociedad democrática, pero que enfrenta diversas desviaciones para materializarse como profesión, desde un mejor reconocimiento social, desde la sociedad civil y la sociedad política, en el ámbito del Estado.

  • English

    The teaching labor has undergone several changes, many of them carried out by hegemonic groups, but many achievements by the organized category in order to become increasingly valued. teaching in Brazil came through the Jesuits who taught classes following Catholicism, being replaced by the Pombaline reform and subsequent by the modern bourgeoisie, which made it secular and the right of citizens, according to their class interests. However, this task did not mean equity, but training that met the demands of the mode of production in its social, economic and political context. As a profession, the social function of the teaching worker was often linked only to a mission or even vocation, and it is still possible to identify these discourses. This research sought to understand the conception of teaching work by Science and Biology teachers in a city in the south of Minas Gerais, considering its challenges and possibilities. Thus, this investigation was configured as a qualitative field-type research, in which we collected data through semi-structured interviews and an online questionnaire. Based on the data collected, we sought to reflect on teachers' conceptions about the teaching profession, their working conditions and the possibilities and challenges they perceive in dealing with the reality of the teaching profession. In this sense, our data indicated that the teaching profession is extremely important for a democratic society, but that it faces several deviations to materialize as a profession, from better social recognition, from civil society and political society, in the sphere of the State.

  • português

    O trabalho docente vem sofrendo diversas mudanças, muitas delas realizadas por grupos hegemônicos, mas muitas conquistas da categoria organizada a fim de se tornar cada vez mais valorizado. A docência no Brasil veio, primeiramente, por meio dos jesuítas que ministravam as aulas seguindo o catolicismo, sendo substituída pela reforma pombalina e subsequente pela burguesia moderna, que tornou-a laica e direito dos cidadãos, de acordo com seus interesses de classe. Contudo, essa tarefa não significou equidade, mas uma formação que atendeu às demandas do modo de produção em seu contexto social, econômico e político. Como profissão, muitas vezes a função social do trabalhador docente foi vinculada somente a uma missão ou até mesmo vocação, visto que ainda é possível identificar estes discursos. Esta pesquisa buscou compreender a concepção do trabalho docente pelos professores de Ciências e Biologia de uma cidade do Sul de Minas Gerais, considerando seus desafios e possibilidades. Assim, esta investigação se configurou uma pesquisa qualitativa do tipo de campo, em que coletamos dados por meio de entrevista semiestruturada e questionário online. A partir dos dados coletados, procuramos refletir acerca das concepções dos professores sobre a profissão docente, suas condições de trabalho e as possibilidades e desafios que percebem para lidar com a realidade da profissão docente. Neste sentido, nossos dados indicaram que a profissão docente é extremamente importante para uma sociedade democrática, mas que enfrenta diversos desvios para se concretizar enquanto profissão, desde o melhor reconhecimento social, da sociedade civil e da sociedade política, na esfera do Estado.