O desvelar da prática como componente curricular na licenciatura em matemática

• Félix de Sousa, Francisco Jucivânio ^[1] ; Del Pino, José Claudio ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará
  2. [2] Universidade do Vale do Taguari - Univates
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Nº. 13, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El desvelar de la práctica como componente curricular en la licenciatura en matemáticas
  • The unenviable of practice as a curricular component in mathematics
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio es un recorte de una tesis doctoral, en construcción, en que el desvelar de la Práctica como Componente Curricular (PCC) en la formación del profesor de Matemáticas se constituye el objecto principal de la investigación. Se buscó identificar investigaciones sobre la PCC en las licenciaturas de Matemáticas en el período de 2015 a 2020. Fue utilizada la revisión sistemática de literatura como procedimiento metodológico, de abordaje cualitativa, con colecta de datos en las basis de acomodación de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones y del catálogo de la Coordinación de Desarrollo de Personas en Nivel Superior. Anclado en Tardif (2020), Schön (2000), Brasil (2002, 2015), los resultados evidenciaron la necesidad de reflexionar sobre los conceptos imbricados en la PCC, incluso después de dos décadas de su implantación. En la investigación realizada para este artículo se señalan las discrepancias entre los proyectos de cursos y la realidad en las instituciones, todavía persiste el distanciamiento entre la teoría y la práctica docente, ocasionando en una formación teórica y sin elementos de reflexión en la acción y la práctica docente.

  • português

    Este estudo é recorte de uma tese de doutorado, em andamento, no qual o desvelar da Prática como Componente Curricular (PCC) na formação do professor de Matemática constitui objeto principal do estudo. Buscou-se identificar pesquisas sobre a PCC nas licenciaturas de Matemática no período de 2015 a 2020. O procedimento adotado foi a revisão sistemática de literatura, de abordagem qualitativa, com recolha de dados nas bases de acomodação da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e do catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Ancorados em Tardif (2020), Schön (2000), Brasil (2002, 2015), reforça-se a necessidade de refletir sobre os conceitos imbricados na PCC, mesmo após duas décadas de sua implantação. Nas pesquisas realizadas para este artigo apontam-se discrepâncias entre os projetos de cursos e a realidade nas instituições, e que ainda persiste o afastamento da teoria e a prática docente, implicando em uma formação teórica e sem elementos de reflexão na ação e na prática docente.

  • English

    This study is a part of an ongoing doctoral thesis, in which the development of Practice as a Curricular Component (PCC) in the formation of the mathematics teacher is the main object of the study. We sought to identify research on PCC in mathematics degrees in the period from 2015 to 2020. The procedure adopted was a systematic review of literature, with a qualitative approach, with data collection in the accommodation databases of the Digital Library of Theses and Dissertations and the catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. Anchored in Tardif (2020), Schön (2000), Brazil (2002, 2015), it is reinforced the need to reflect on the concepts imbricated in the PCC, even after two decades of its implementation. In the research carried out for this article discrepancies are pointed out between course projects and reality in institutions, still persists the distancing from theory and teaching practice, implying a theoretical training and without elements of reflection in the action and in teaching practice.