Constructing Critical Thinking Scenarios in Online Legal English Classes

• Roberto Florez, Eliana Edith ; Arias-Rodríguez, Gladis Leonor ^[1] ; Herreño-Contreras, Yomaira Angélica ^[1]
  1. [1] Universidad Santo Tomás, Colombia
• Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Nº. 24, 2022, 140 págs.
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Constructing Critical Thinking Scenarios in Online Legal English Classes
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• Resumen
  • español

    Este artículo reporta una investigación cualitativa sobre la construcción de escenarios de pensamiento crítico en clases de inglés legal, en línea, en una universidad privada en Colombia. Este estudio tuvo como objetivo mejorar el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes de derecho en clases de EFL (inglés como lengua extranjera) a través de herramientas virtuales mediante la implementación de un análisis de caso descriptivo. Los datos se recopilaron a través de un diario, una encuesta y un grupo de enfoque. Se demostró que cuando los estudiantes se capacitan en pensamiento crítico, aprenden a desarrollar habilidades específicas como razonar, hacer propuestas, identificar y resolver problemas, hacer inferencias, tomar decisiones de acuerdo con sus conocimientos previos y las necesidades del contexto. Además, las estrategias contribuyeron a mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes, en la lengua extranjera.

  • English

    This paper reports a qualitative research on constructing critical thinking scenarios in online legal English classes at a private university in Colombia. This study aimed to enhance law students’ critical thinking skills development in EFL (English as a Foreign Language) classroom through virtual tools by   implementing a descriptive case analysis. Data were gathered through a journal, a survey and a focus group. It was demonstrated that when students are trained in critical thinking, they learn to develop specific abilities such as reasoning, making proposals, identifying and solving problems, making inferences, making decisions according to their prior knowledge and the context needs. Furthermore, the strategies contributed to improving students' communication skills in the foreign language.