Transforming an Educational Community in Guatemala Using the Plan Do Study Act Cycle
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[1] Northern Illinois University
Northern Illinois University
Township of DeKalb, Estados Unidos
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- Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Nº. 23, 2021, 168 págs.
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- Transformación de una comunidad educativa en Guatemala utilizando el ciclo Planificar, Estudiar y Actuar
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo documenta un plan de desarrollo profesional ofrecido a docentes de una escuela en Guatemala de niveles pre-K al K. Este estudio apoyó la contabilidad individual del docente que interpreta el currículo considerando el contexto social. El ciclo Planear, Experimentar, Estudiar y Actuar, involucró a los participantes a colaborar. Los resultados señalaron problemas institucionales y sociales que requieren atención. Se identificaron metas para involucrar a familias a enlazar los temas del currículo a los de la vida cotidiana. Familias reconocieron su rol en el aprendizaje de sus hijos. Los docentes adaptaron los estándares del Ministerio de Educación para crear aulas democráticas y apoyar el pensamiento crítico.
- English
This case study with educators from a school in an urban low socioeconomic neighborhood near Guatemala City, Guatemala, explored the effectiveness of the Plan, Do, Study, Act cycle (PDSA) to guide teachers’ professional development at a Pre-K-K public school (Langley, 2009). This three-year study focused on developing teacher leaders and researchers through self-reflective accountability. Findings documented institutional problems requiring immediate and long-term attention and ways to involve families in extending literacy instruction at school to the home front. Study results highlight the need for effective and empowering literacy methods to be used in Guatemala and suggest the country’s teachers wish to support students’ critical thinking and create democratic classrooms.
- español
