Research-based Instruction, an Essential Tenet of the Foreign Languages Pre-service-Teacher Education at Universidad de Pamplona

• Cote-Parra, Gabriel ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Vol 20, 2020 (Ejemplar dedicado a: GiST Education and Learning Research Journal), págs. 215-229
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Instrucción Basada en la Investigación, un Principio Esencial de la Formación de los Futuros Docentes de Lenguas Extranjeras en la Universidad de Pamplona
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una reflexión personal que describe cómo la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad de Pamplona brinda a los docentes en formación una instrucción basada en la investigación. En un intento por contribuir a la discusión académica actual sobre la educación de los futuros docentes de lenguas extranjeras, esta reflexión ilustra una forma única de enseñar la investigación a los estudiantes de lenguas extranjeras. Inicialmente, el autor proporciona una visión general sobre enseñanza de investigación a estudiantes de pregrado en Colombia; en segundo lugar, una descripción de cómo los docentes en formación aprenden los fundamentos teóricos, paradigmas, diseños y enfoques utilizados principalmente en la investigación educativa; y el proceso de dos años que llevan los estudiantes investigadores. Finalmente, el autor analiza las lecciones aprendidas y cómo será el futuro de este proceso.

  • English

    This paper reports a personal reflection that describes how the Bachelor of Arts in Foreign Languages at the Universidad de Pamplona provides preservice teachers with a research-based instruction. In an attempt to contribute to today’s scholar discussions on foreign language pre-service teachers’ education, this reflective piece illustrates a unique way of teaching research to FL undergraduates. The author first provides an overview on the area of teaching research to undergraduates in Colombia; second, a description of how pre-service teachers learn the theoretical foundations, paradigms, designs and approaches mostly used in educational inquiry; and the two-year process student researchers go through. Finally, the author discusses the lessons learned and what the future of this process might be like.