Análisis de la colaboración entre Programas de Protección Especializados en Reinserción Educativa (PDE) y escuelas de Chile. Una mirada desde el reenganche y la exclusión educativa

• Autores: Felipe Patricio Medina Rubilar, María De Los Ángeles Olivares García
• Localización: SOPHIA AUSTRAL, ISSN-e 0719-5605, Vol. 28, Nº. 0, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the collaboration between Specialized Protection Programs in Educational Reintegration (PDE) and schools in Chile. A look from the re-engagement and educational exclusion
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    RESUMEN: La investigación se centra en la relación que existe entre los denominados Programas de Protección Especializados en Reinserción Educativa (PDE) y las escuelas en el contexto chileno. Esta relación, sustentada en el objetivo común del reenganche educativo de niños, niñas y adolescentes, se desarrolla en un contexto de exclusión educativa. El estudio pretende conocer y describir los factores que pueden facilitar o, en su caso, dificultar procesos de reincorporación al sistema educativo. Para ello, desde un enfoque de investigación cualitativa, se analizan cinco entrevistas semiestructuradas a directores de los PDE, como testigos especializados en situaciones de desenganche y reenganche educativo. Los resultados muestran que la burocratización y complejidad del sistema educativo en los procesos de reenganche, los condicionantes socioeconómicos y el riesgo de estigma social que acompaña al alumnado participante en PDE son barreras claras en la inclusión de estos y estas estudiantes a corto, medio y largo plazo. La mejora en la gestión escolar se presenta como un aspecto clave para favorecer y potenciar la comunicación y colaboración entre agentes y programas educativos implicados en la inclusión del alumnado.

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    ABSTRACT: This research focuses on the relationship between the so-called Specialized Protection Programs in Educational Reintegration (PDE) and schools in the Chilean context. This relationship, based on the common goal of re-enlisting children and adolescents in education, takes place in a context of educational exclusion. The study aims to know and describe the factors that can facilitate or, where appropriate, hinder processes of reincorporation into the educational system. To do this, from a qualitative research approach, five semi-structured interviews with PDE directors are analyzed, as specialized witnesses in situations of educational disengagement and re-engagement. The results show that the bureaucratization and complexity of the educational system in the re-enlistment processes, the socioeconomic conditions and the risk of social stigma that accompanies the student body participating in PDE are clear barriers to the inclusion of these students in the short, medium and long term. The improvement in school management is presented as a key aspect to favor and enhance communication and collaboration between agents and educational programs involved in the inclusion of students.