Formación Ciudadana en carreras de Pedagogía: Estudio de caso en una institución de educación superior del sur de Chile

• Autores: Sebastián Torres Valderrama, Carolina Alejandra Aparicio Molina
• Localización: SOPHIA AUSTRAL, ISSN-e 0719-5605, Vol. 28, Nº. 0, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Citizenship education in pedagogies careers: A case study in a higher education institution in the south of Chile
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• Resumen
  • español

    Resumen: Las investigaciones en Formación Inicial Docente son diversas por la amplitud de aspectos que abarca. En este sentido, el presente artículo busca analizar las percepciones y características de las Actividades Curriculares relacionadas con Formación Ciudadana, por medio de entrevistas semiestructuradas, en tres carreras de Pedagogía de una universidad de la región del Biobío. De acuerdo con el propósito, se utilizó un enfoque cualitativo con método de estudio de caso de diseño múltiple, en la investigación participaron estudiantes y docentes de las carreras seleccionadas. Los resultados demuestran que las Actividades Curriculares se caracterizan por ser teórico-prácticas, lo que permite al futuro profesorado acercarse a su trabajo en aula. En relación con las estrategias implementadas, queda en evidencia que se orientan hacia metodologías activas; para desarrollar diversos conocimientos, habilidades y actitudes. Se puede concluir que es necesario destinar mayor cantidad de tiempo a estas Actividades Curriculares para profundizar en contenidos y didácticas de la Formación Ciudadana.

  • English

    Abstract: Research on Initial Teache Education is diverse due to the breadth of aspects it covers. In this sense, this article seeks to understand the perceptions and characteristics of the curricular activities related to Citizenship Education, by means of semi-structured interviews, in three pedagogical careers of a university in the Biobío Region. In accordance with the purpose, a Qualitative approach with a Multiple Case Study method was used, with the participation of students and teachers of the selected careers. The findings show that the curricular activities are characterized by being theoretical-practical, which allows the future teachers to approach their work in the classroom. In relation to the strategies implemented, it is evident that they are oriented towards active methodologies, to develop diverse knowledge, skills, and attitudes. It can be concluded that it is necessary to allocate more time to these courses to deepen the contents and didactics of Citizenship Education.