Resumen de Desafíos didácticos del saber pedagógico del docente universitario novel chileno

Alejandro Villalobos Clavería, Yenia Marcela Melo Hermosilla

• español

  Este estudio proporciona un análisis de la transferencia didáctica del profesor universitario novel y busca caracterizar el camino de su transformación en docente. La matriz metodológica de la investigación fue un estudio de caso en tres universidades regionales chilenas. Los datos provienen de la aplicación de una entrevista en profundidad y el análisis del currículo vitae del grupo consultado. Los resultados revelan elementos propios de la transposición didáctica en la construcción de saberes, donde convergen factores subjetivos, disciplinarios, institucionales y experiencias prácticas del profesor novel. Inicialmente se reproducen patrones de formación, los cuales son cuestionados frente a situaciones complejas. Interesa destacar que este conocimiento se construye como un diálogo de saberes: ciencia y pedagogía.

• English

  This study provides an analysis of the didactic transfer of the novice university professor and seeks to characterize the path of his transformation into a teacher. The methodological matrix of the research was a case study in three regional Chilean universities. The data come from the application of an in-depth interview and the analysis of the curriculum vitae of the group consulted. The results reveal elements of the didactic transposition in the construction of knowledge, where subjective, disciplinary, institutional factors and practical experiences of the new teacher converge. Initially, training patterns are reproduced, which are questioned in complex situations. It is interesting to note that this knowledge is constructed as a dialogue of knowledge: science and pedagogy.

• français

  Cette étude propose une analyse du transfert didactique des professeurs universitaires débutants et cherche à caractériser leur parcours de transformation en enseignants. La base méthodologique de la recherche a consisté en une étude de cas au sein de trois universités régionales chiliennes. Les données ont été recueillies au cours d’un entretien approfondi ainsi que par l’analyse du curriculum vitae des participants. Les résultats ont mis en évidence des éléments propres à la transposition didactique dans l’élaboration des savoirs, où convergent des facteurs subjectifs, disciplinaires, institutionnels et des expériences pratiques des professeurs débutants. Les modèles de formation initialement produits sont remis en question face à des situations complexes. Il est intéressant de souligner que cette connaissance se construit comme un dialogue des savoirs : entre la science et la pédagogie.

• português

  Este estudo nos oferece uma análise da transferência didática do professor universitário principiante e pretende caracterizar o caminho da sua transformação em docente. A matriz metodológica da pesquisa foi um estudo de caso em três universidades regionais chilenas. Os dados provêm da aplicação de uma entrevista em profundidade e da análise do curriculum vitae do grupo consultado. Os resultados revelam elementos próprios da transposição didática na construção de saberes, na qual convergem fatores subjetivos, disciplinares, institucionais e experiências práticas do professor principiante. Inicialmente se produzem padrões de formação, que são questionados perante situações complexas. Interessa destacar que esse conhecimento é construído como um diálogo de saberes: ciência e pedagogia.