Os marcadores discursivos na educação básica: necessidade de sistematização a partir do livro didático

• Bomjardim da Silva Carmo, Bougleux ^[1] ; Alomba Ribeiro, Maria D´Ajuda ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Santa Cruz

     Universidade Estadual de Santa Cruz

     Brasil

     
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 11, Nº. 4, 2014, págs. 457-473
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Los marcadores del discurso en la educación básica: necesidad de la sistematización en los libros de texto
  • The discourse markers in basic education: a need for systematization in textbooks
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  • español

    RESUMEN: En este artículo vamos a discutir la necesidad de sistematización de los marcadores del discurso en la Educación Básica. Esta propuesta surge de la investigación en curso: "La sistematización de los conectores contra-argumentativos en el diseño del material didáctico", a partir de la teoría pragmática Portolés (1998), Alomba Ribeiro (2005), entre otros. Los marcadores son unidades lingüísticas con papel prominente en el funcionamiento del lenguaje, la acción discursiva en textos orales y escritos y representan un fenómeno importante de la lengua en uso. Además, se sabe que el libro de texto no aborda la función pragmática de determinadas categorías gramaticales tradicionales que los componen. En este orden de ideas, se seleccionaron a partir de los libros aprobados por PNLD 2014 la colección Perspectiva: Portugués de Discini y Teixeira (2012) para verificar estos supuestos. Como resultado de la descripción y análisis presentamos una actividad fuente ilustrativa con marcador contraargumentativo “pero” y su uso en textos escritos.   

  • English

    In this article, we will discuss the need for a systematization of discourse markers in Basic Education. This proposal emerges from the following ongoing research: “The systematization of contrastive connectors when devising textbooks”, which departs from the pragmatic theories by Portolés (1998), Alomba Ribeiro (2005), and others. Markers are linguistic units with a prominent role in the functioning of language use. However, it is known that textbooks do not show the pragmatic function of certain traditional grammatical categories. So, we selected one out of the textbook collections approved by PNLD 2014, namely, the Perspective: Portuguese collection by Discini and Teixeira (2012) to verify these premises. As a result of the description and analysis we present a illustrative source activity with the discourse marker “but” and its uses in written texts.  

  • português

    Neste artigo, discutiremos a necessidade da sistematização dos marcadores discursivos na Educação Básica. Essa proposta emerge da pesquisa em andamento: “A sistematização dos conectores contra-argumentativos na concepção do material didático”, realizada a partir das teorias pragmáticas em Portolés (1998), Alomba Ribeiro (2005), dentre outros. Os marcadores são unidades linguísticas com destacado papel no funcionamento da língua, na ação discursiva em textos orais e escritos e constituem-se como fenômeno importante da língua em uso. Todavia, sabe-se que o livro didático não aborda essa função pragmática de determinadas categorias gramaticais tradicionais que os compõem. Tendo isso presente, selecionamos, dentre os livros aprovados pelo PNLD 2014, a coleção Perspectiva: Português de Discini e Teixeira (2012) para verificação desses pressupostos. Como resultado de descrição e análise, apresenta-se uma atividade fonte ilustrativa com o marcador contra-argumentativo “mas” e seu uso em textos escritos.