Implementación y evaluación de la enseñanza virtual en tiempos de covid-19

• Correa, Analia ^[1] ; Rodríguez, Pilar ; Díaz, Martina
  1. [1] CURE
• Localización: InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, ISSN 2301-0118, ISSN-e 2301-0126, Vol. 9, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: InterCambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior (Dicember 2022))
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementação e avaliação do ensino virtual em tempos de covid-19
  • Implementation and evaluation of virtual teaching during covid-19 emergency
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• Resumen
  • español

    El artículo tiene por objetivo dar cuenta de la implementación y evaluación de la enseñanza virtual en un centro universitario regional luego de declarada la emergencia sanitaria en Uruguay en el contexto de la pandemia por covid-19. Las experiencias de educación virtual bien planificadas son significativamente diferentes de los cursos ofrecidos en línea en respuesta a una crisis, por eso se propone evaluar esta implementación de enseñanza virtual de emergencia. A partir de un estudio cuantitativo de tipo descriptivo, se diseña un instrumento dirigido a docentes responsables de cursos a impartirse durante el primer semestre de 2021 cuyo objetivo fue evaluar la implementación de la enseñanza remota de emergencia desde la percepción del profesorado. Los resultados del estudio revelan las estrategias operativas, instrumentales y pedagógicas que se generaron para dar continuidad a la enseñanza y la perspectiva docente sobre el cambio de modalidad. Se destacan el mantenimiento de la temporalización de los cursos, la preferencia de determinadas herramientas tecnológicas, las readecuaciones de los métodos de evaluación y el descubrimiento de las posibilidades que ofrece la nueva modalidad. Las preocupaciones docentes se enfocan en aspectos instrumentales de acceso y manejo de la tecnología y no de tipo pedagógico.

  • English

    This article describes the emergency implementation, and evaluates migration results from in person to virtual teaching in a regional university center during Covid-19 emergency. Planned in advance online education experiences are significantly different from the courses offered online in response to a crisis, hence the relevance of assessing this emergency implementation of online education. Through a descriptive quantitative research, an assessment tool aimed for professors of courses taught during the first semester of 2021 was designed. The objective was to evaluate the implementation of emergency remote teaching from the perception of professors. Operational, instrumental and pedagogical strategies that were generated for the continuity of teaching, and the teaching perspective on the change of modality, are covered in the article. Assessment results highlight the maintenance of the courses in real time, the preference of certain technological tools, the readjustments of the evaluation methods and the discovery of the possibilities offered by the new modality. Concerns focus on instrumental aspects of access and management of technology and not of a pedagogical nature.

  • português

    O artigo tem como objetivo dar conta da implementação e avaliação do ensino virtual em um centro universitário regional após a declaração de emergência sanitária no Uruguai em o contexto da pandemia de covid-19. Experiências de educação virtual bem planejadas são significativamente diferentes dos cursos oferecidos on-line em resposta a uma crise, então propõe-se avaliar esta implementação do ensino virtual de emergência. De um estudo quantitativo do tipo descritivo, é elaborado um instrumento destinado a professores responsáveis por cursos a ser ministrado durante o primeiro semestre de 2021 cujo objetivo foi avaliar a implementação do ensino emergencial remoto na percepção de professores. Os resultados do estudo revelam as estratégias operacionais, instrumentais e pedagógicas que foram geradas para dar continuidade ao ensino e a perspectiva do ensino sobre a mudança de modalidade. Destacam-se a manutenção do horário dos cursos, a preferência de certas ferramentas tecnológicas, os reajustes de métodos de avaliação e a descoberta das possibilidades oferecidas pela nova modalidade. As preocupações de ensino focalizam aspectos instrumentais de acesso e gestão da tecnologia e não de natureza pedagógica.