Resiliencia y pobreza en el marco de los procesos educativos

• Rodríguez Canales, Fredy ^[1] ; del Pilar Uriol, Antonieta ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Huancavelica

     Universidad Nacional de Huancavelica

     Ascension, Perú

     
• Localización: Quintaesencia. Revista de Educación, ISSN-e 2076-5363, Vol. 14, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Enero - Diciembre), págs. 36-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Resilience and poverty in the framework of educational processes
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• Resumen
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    Sobre la base de las observaciones en el desempeño profesional, la docencia y la interacción cotidiana con pueblos catalogados en condición de pobreza o extrema pobreza en el Perú, los autores postulan que, en la lucha para la mitigación de las carencias y necesidades insatisfechas en que subyacen generacionalmente la mayoría de sus pobladores, la resiliencia humana debe ser entendida como la capacidad  universal, individual o comunitaria para sobreponerse a las adversidades y construirse positivamente sobre ellas. En este fenómeno, conjuga competencias de orden afectivo, social, emocional, espiritual y cognitivo, que deben ser tomados en cuenta en la formulación y ejecución de estrategias en las políticas públicas, programas y sistemas educativos en todos sus niveles, de tal forma que estos promuevan los condicionantes psicosociales favorables a la resiliencia, tales como: otorgarle sentido a lo que se hace y se es, buen sentido del humor,  autoanálisis, autonomía, interacción social cordial y empática, brindar y recibir afecto,  autoestima positiva, identidad con sentimientos positivos de pertenencia, proactividad, y  creatividad.

  • English

    Based on observations in professional performance, teaching and daily interaction with people classified as living in poverty or extreme poverty in Peru, the authors postulate that in the fight to mitigate the deficiencies and unmet needs in which generationally underlying the majority of its inhabitants, human resilience must be understood as the universal, individual or community capacity to overcome adversities and build positively on them. In this phenomenon, they combine affective, social, emotional, spiritual and cognitive competencies, which must be taken into account in the formulation and execution of strategies in public policies, programs and educational systems at all levels, in such a way that these promote psychosocial conditions favorable to resilience, such as: Giving meaning to what one does and is, Good sense of humor, Self-analysis, Autonomy, Cordial and empathetic social interaction, Giving and receiving affection, Positive self-esteem, Identity with positive feelings of belonging, Proactivity, and Creativity.