La inclusión educativa de alumnos con discapacidad en la escuela regular.: Obligación o vocación. Un estudio desde la voz de las experiencias de profesores

• Vergara Fregoso, Martha ^[1] ; Rivas Castañeda, Rocío ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Guadalajara

     Universidad Autónoma de Guadalajara

     México

     
• Localización: El Cardo, ISSN-e 1851-1562, ISSN 1514-7347, Nº. 20, 2024 (Ejemplar dedicado a: El cardo), 24 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The educational inclusion of students with disabilities in regular schools.: Obligation or vocation. A study from the voice of teachers experiences
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  • español

    El presente texto forma parte de la investigación dirigida a la indagación de los significados sobre la inclusión educativa de alumnos con discapacidad que refieren los profesores de escuelas primarias regulares, públicas, de una zona escolar en un municipio del estado de Jalisco, México, realizada en el año 2016.  Para ello se presentan algunos de los hallazgos sobre las vivencias y experiencias que han tenido los profesores y que comparten a través de la narración. Para la selección de los profesores que participaron en el estudio, se aplicó un cuestionario que aportó la información para la caracterización de cada uno de ellos, y posteriormente se realizaron entrevistas a profundidad a los 23 profesores de una zona escolar del municipio de Zapopan, Jalisco. Finalmente la información fue interpretada a partir de la fenomenología comprensiva.

    Los hallazgos evidencian que los significados construidos por los profesores, reflejan las experiencias que han vivido a través de la atención de alumnos con discapacidad, de igual manera se pueden inferir algunos de los valores, éticos y profesionales que dan cuenta del compromiso moral, personal y profesional, entre otros aspectos.

  • English

    This text is part of the research aimed at investigating the meanings of educational inclusion of students with disabilities reported by public primary school teachers of a certain scholar zone in a municipality in the state of Jalisco-Mexico during 2017. In this sense, some of the findings about the experiences shared by professors through narration will be presented. To select the participant teachers for the study, a questionnaire was applied providing information for their characterisation, and subsequently, in-depth interviews were conducted with 23 teachers from a school area in the municipality of Zapopan, Jalisco. Finally, the information was interpreted using comprehensive phenomenology as a basis.

    The findings show that the meanings constructed by teachers reflect their experiences working with students with disabilities. Furthermore, some ethical and professional values that account for moral, personal and professional commitment, among other aspects, can be inferred.