Resumen de Enseñanza con enfoque metacognitivo para promover la reflexión de la práctica pedagógica de profesorado en formación.
Brenda Lara-Subiabre, Paula Cecilia Hernández Morales
El estudio es de tipo mixto y en el participaron 1 docente universitaria y 4 profesores en formación de una universidad al sur de Chile. Se recolectó información a través de entrevista grupal, videos de 10 sesiones de talleres y autoinforme. Se aplicó análisis de contenido deductivo e inductivo y posteriormente se realizó un análisis estadístico. Los resultados indican que el trabajo metacognitivo dirigido por la docente fue deficiente y que el desempeño de la reflexión mejoró en algunos aspectos, aunque ciertos indicadores reflexivos disminuyeron su puntaje y otros permanecieron ausentes desde el inicio. La contribución del estudio es mostrar el vinculo entre una mediación metacognitiva y el desarrollo de la reflexión.
