English Teaching in Cali. Teachers' Proficiency Level Described

• Rosalba Cárdenas ^[1] ; Orlando Chaves ^[1]
  1. [1] Universidad del Valle (Colombia)

     Universidad del Valle (Colombia)

     Colombia

     
• Localización: Lenguaje, ISSN-e 2539-3804, ISSN 0120-3479, Vol. 41, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: diciembre), págs. 325-352
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Description du niveau de langue des professeurs d'anglais à Cali
  • Descripción del Nivel de proficiencia de los docentes de inglés de Cali
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta una descripción del nivel de proficiencia de un grupo de profesores de inglés que participaron en el estudio sobre las condiciones de implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en Santiago de Cali. Con el deseo de ofrecer una visión más amplia de la competencia lingüística (proficiencia) de los docentes se utilizaron no sólo resultados de pruebas sino también datos de encuestas y entrevistas de grupo focal. Los hallazgos fueron analizados teniendo en cuenta los modelos de desarrollo profesional docente de Richards (1998) y Roberts (1988), al igual que teorías sobre proficiencia proveniente de diversos autores. Los resultados muestran que los docentes de los sectores público y privado están aún en el proceso de construir los niveles de proficiencia determinados por el Ministerio de Educación. También se encontró que el nivel de educación primaria, especialmente en el sector público, ofrece una base frágil para la enseñanza y el aprendizaje del inglés en el nivel secundario

  • English

    This article presents a description of the proficiency level of a group of English teachers who participated in the study about the conditions of implementation of the National Bilingual Program in Santiago de Cali. To offer a view of teachers' proficiency beyond tests results, and in an effort to understand the make-up of this proficiency, focus group interviews and survey data were also used. Findings were analyzed following the models of teacher development of Richards (1998) and Roberts (1998), as well as theory about language proficiency from different authors. The results show that teachers from both public and private sectors are still in the process of building the proficiency levels sought by the Ministry of Education. The study also found that the elementary level, especially in the public sector, provides a frail basis for teaching and learning English at the secondary level

  • français

    Cet article présente une description du niveau de compétence d'un groupe de professeurs d'anglais, dans le cadre d'une recherche sur les conditions d'implémentation du Programme National du Bilinguisme à Santiago de Cali. Dans l'intention d'offrir une idée complète de la compétence linguistique des professeurs, on a fait la collecte de données à travers des épreuves de langue, des enquêtes, et des entretiens de groupe. Les résultats ont été analysés en tenant en compte des modèles de développement des professeurs proposés para Richards (1998) et Roberts (1998), et des théories sur la compétence linguistique de plusieurs auteurs. Les résultats nous permettent de conclure que les professeurs qui travaillent dans les secteurs privée et publique sont au stade de construction des niveaux de compétence en anglais visés par le Ministère de l'éducation Nationale. On a trouvé aussi qu'à l'école primaire, notamment dans le secteur public, la base pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais est faible par rapport aux exigences de l'apprentissage de la langue au niveau secondaire