La necesidad de un cambio metodológico en la enseñanza del equilibrio químico: limitaciones del principio de Le Chatelier

• Autores: Vicente Sanjosé, J. Quílez Pardo, Manuel Castelló Hernández, Joan Josep Solaz Portolés
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº 3, 1993, págs. 281-288
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este artículo se ponen de manifiesto los problemas metodológicos que plantea, el énfasis que los libros de química general hacen en la formulación del principio de Chatelier sin tener en cuenta sus limitaciones. Para evitar inducir a errores, las estrategias didácticas que se utilicen deben emplear una metodología que procese un verdadero aprendizaje significativo.

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    This paper studies the didactic approach used in teaching Le Chatelier's Principle, showing that its usual formulation is ambiguous, and reports the way Chemistry textbooks use this principle in some specific cases with no mention of its limitations. The second part of this work analyses the strategies carried out by chemistry teachers when dealing with a specific equilibrium problem. It is shown how the usual methodology practised in both cases may lead to very important misconceptions, so a new methodological performance is proposed to achieve a real significative learning.