Resumen de As inserções tecnológicas nas aulas de Inglês durante o isolamento social de Covid 19: as implicações no papel do professor: IMPLICATIONS ON THE TEACHER'S ROLE

Adrian Fernanda Bezerra Rodrigues, Marta de Faria e Cunha Monteiro

• English

  This article, located in the field of Applied Linguistics with an emphasis on teacher training, has as its general objective to investigate the insertion of technology in remote classes during the period of social isolation of Covid 19, Corona Virus Disease 2019 (YUEN et al., 2020), and as specific to demonstrate the technological implications in the role of the teacher. The theoretical framework adopted to support the role of the teacher is Widdowson (1990), and for the insertion of technology in remote classes during the period of social isolation Grossi (2020), Denardi, Marcos & Stankoski (2021) and Santos (2020). The article is part of a qualitative approach (CHIZZOTTI, 2003; DÖRNYEI, 2007), has a descriptive and exploratory character, as well as an intrinsic case study (STAKE, 1998) as a methodology. To this end, questionnaires that are part of the researcher's master's dissertation were used as research instruments, which are, profile and investigative questionnaires (CHIZZOTTI, 1991; GIL, 2002). The context of the research is the public school from the state education network in the City of Manaus, in the Amazon State. The results revealed that, even in a world whose access to smartphones is increasingly easier, it is not possible to ensure that every student in the public education has their own device and that it is unfair to demand this from the student when the public schools themselves are not prepared in a matter of infrastructure to meet the purpose of digital education.

  Key words: Teacher role. Covid 19 Pandemic. Technologies.

• português

  Este artigo teve como objetivos investigar a inserção da tecnologia nas aulas remotas durante o período de isolamento social de Covid 19 e demonstrar as implicações tecnológicas no papel do professor. O referencial teórico adotado para embasar o papel do professor foi Gramsci (2004) e para a inserção da tecnologia nas aulas remotas Grossi (2021). O artigo está inserido na abordagem qualitativa, tem caráter descritivo e exploratório. A metodologia foi um estudo de caso (Stake, 1998). Como instrumentos de pesquisa utilizou questionários de perfil e investigativo que fazem parte da dissertação de mestrado das pesquisadoras, além de análise documental e pesquisa bibliográfica. O contexto da pesquisa foi a escola pública da rede estadual de ensino de Manaus-AM. Os resultados apontaram que não é possível garantir que cada aluno da rede pública possua um aparelho próprio e que é injusto exigir isso deles quando as próprias escolas públicas não estão preparadas em questão de infraestrutura para atender a finalidade da educação digital, impossibilitando o professor de exercer seu papel como mediador e promotor de letramentos digitais.