Modelo para el desarrollo de la investigación formativa en la formación de docentes en UNAE

• Rolando Juan Portela Falgueras ^[1] ; Ana Delia Barrera Jiménez ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación (UNAE)
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 61, 2023, págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Model for the development of formative research in teacher training at UNAE
  • Modelo para o desenvolvimento da pesquisa formativa na formação de professores da UNAE
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El artículo tiene como objetivo socializar los resultados de una tarea investigativa del proyecto de investigación “Creencias y emociones epistémicas que experimentan los estudiantes de educación al producir textos académicos”, relativa a la elaboración de un modelo teórico-metodológico para encausar los procesos de investigación formativa en investigación educativa en la Carrera de Educación Básica de la UNAE y, en correspondencia, presentar el modelo, elaborado en concordancia con la base teórico-referencial analizada, las directrices establecidas por el Consejo de Educación Superior del Ecuador, así como con el Modelo Pedagógico, la Filosofía institucional y los documentos de la carrera. Cómo métodos se utilizaron la revisión documental, el análisis de contenido y un grupo focal con la participación de los docentes de Investigación y de Escritura Académica de dicha carrera. Como resultado se logró un modelo referencial que ha constituido un estímulo para el desarrollo de otros proyectos y actualmente se implementa en la práctica. Se concluye que el modelo considera el deber ser de la investigación formativa en investigación educativa, en correspondencia con los referentes teóricos asumidos y el resto de los criterios referidos.

  • English

    The article aims to socialize the results of a research task of the research project "Epistemic beliefs and emotions that education students experience when producing academic texts", related to the development of a theoretical-methodological model to direct formative research processes. in educational research in the Basic Education Career of the UNAE and, correspondingly, present the model, prepared in accordance with the theoretical-referential base analyzed, the guidelines established by the Council of Higher Education of Ecuador, as well as with the Pedagogical Model, the institutional Philosophy and the career documents. The methods used were documentary review, content analysis and a focus group with the participation of Research and Academic Writing teachers of said career. As a result, a reference model was achieved that has constituted a stimulus for the development of other projects and is currently implemented in practice. It is concluded that the model considers the duty of formative research in educational research, in correspondence with the assumed theoretical references and the rest of the referred criteria.

  • português

    O artigo tem como objetivo socializar os resultados de uma tarefa de pesquisa do projeto de pesquisa “Crenças epistêmicas e emoções que os estudantes de educação vivenciam ao produzir textos acadêmicos”, relacionada ao desenvolvimento de um modelo teórico-metodológico para direcionar processos de pesquisa formativa. a Carreira de Educação Básica da UNAE e, correspondentemente, apresentar o modelo, elaborado de acordo com a base teórico-referencial analisada, as diretrizes estabelecidas pelo Conselho de Educação Superior do Equador, bem como com o Modelo Pedagógico, a Filosofia institucional e os documentos da carreira. Os métodos utilizados foram revisão documental, análise de conteúdo e grupo focal com a participação de professores de Pesquisa e Redação Acadêmica da referida carreira. Como resultado, foi alcançado um modelo de referência que constituiu um estímulo para o desenvolvimento de outros projetos e está atualmente implementado na prática. Conclui-se que o modelo considera o dever da investigação formativa na investigação educacional, em correspondência com os referenciais teóricos assumidos e os restantes critérios referidos.