La articulación de las formas organizativas una necesidad del proceso educativo de la primera infancia

• Caridad Gisel Arbelo Sanjurjo ^[1] ; Yraida Pérez Travieso ^[2] ; Mario Hernández Pérez ^[3]
  1. [1] Círculo infantil “Sueños de Camilo”. La Habana, Cuba.
  2. [2] Instituto de Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba.
  3. [3] Universidad Agraria de La Habana “Fructuoso Rodríguez Pérez”. Cuba.

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• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 61, 2023, págs. 1-11
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Articulation of the organizational forms, a necessity of the educational process of the first childhood
  • A articulação de formas organizacionais constitui uma necessidade do processo educativo da primeira infancia
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• Resumen
  • español

    La articulación de las formas organizativas del proceso educativo de la primera infancia requiere de una dirección eficiente, lo que está condicionado por la organización de este proceso, donde los nexos entre ellas constituyen un aspecto muy visible. Este nivel educativo se propone elevar la calidad en el desarrollo integral de los niños, en un proceso complejo e interactivo, en Cuba. Este artículo tiene como objetivo exponer la necesidad de la articulación de este componente del proceso educativo. Se utilizaron los métodos del nivel teórico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo y la modelación, y del nivel empírico, la observación, la entrevista y la revisión documental, así la estadística descriptiva, para el análisis de los datos obtenidos. Su empleo permitió identificar que es insuficiente el conocimiento de los sustentos teóricos sobre la articulación de las formas organizativas, lo que incide en el tratamiento metodológico y la valoración de las acciones. Se reveló la necesidad de proponer una concepción teórico-metodológica, que responda a las condiciones actuales del proceso educativo de la primera infancia. Las funciones didácticas y el enfoque lúdico son los fundamentos esenciales que dinamizan la integralidad de este proceso.

  • English

    Articulation of the organizational forms of the educational process of the first childhood requires an efficient direction, which is conditioned by the organization of this process, where the links among them, constitute a very visible aspect. This educational level intends to increase the quality in the comprehensive development of children, in a complex and interactive process in Cuba. The objective of this article is to show the necessity of the articulation of this component of the educational process. The used theoretical methods were the analytic-synthetic one, the inductive-deductive one and modeling. The ones of the empiric level were observation, interview and documental revision, as well as the descriptive statistics, for the analysis of the obtained data. Their use allowed to identify, that the knowledge of the theoretical support on the articulation is insufficient in the organizational forms, which impacts in the methodological treatment and in the assessment of the actions. The necessity of proposing a theoretical-methodological conception that responds to the current conditions of the educational process of the first childhood was revealed. The didactic functions and the ludic approach are the essential foundations that strengthen the integrality of this process.

  • português

    A articulação das formas organizacionais do processo educativo da primeira infância requer uma direção eficiente, condicionada pela organização deste processo, onde as ligações entre elas constituem um aspeto muito visível. Este nível educativo visa elevar a qualidade do desenvolvimento integral das crianças, num processo complexo e interativo, em Cuba. Este artigo visa expor a necessidade de articulação desta componente do processo educativo. Os métodos do nível teórico, do analítico-sintético, do indutivo-dedutivo e da modelação, bem como do nível empírico, da observação, da entrevista e da revisão documental, bem como das estatísticas descritivas, foram utilizados para a análise dos dados obtidos. A sua utilização possibilitou identificar que o conhecimento dos suportes teóricos sobre a articulação das formas organizacionais é insuficiente, o que afeta o tratamento metodológico e a avaliação das ações. Foi revelada a necessidade de propor uma conceção teórico-metodológica que responda às condições atuais do processo educativo da primeira infância. As funções didáticas e a abordagem lúdica são os fundamentos essenciais que dinamizam a integralidade deste processo.