Realidad Virtual y educación: retos y propuestas desde actores educativos del bachillerato público en Ecuador

• Karla Esther Espinoza Castro ^[1] ; José Luis Plaza Chalco ^[1] ; Byron Florencio Bravo Guzhñay ^[1] ; Erick Michael Mogrovejo Mogrovejo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación – UNAE, Ecuador
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 62, 2024, págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Virtual reality and education: challenges and proposals from educational actors of the public high school in Ecuador
  • Realidade virtual e educação: desafios e propostas dos atores educativos do ensino médio público no Equador
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• Resumen
  • español

    El objetivo de la presente investigación fue analizar los retos y propuestas para la implementación de la Realidad Virtual (RV) en la educación, específicamente desde las percepciones de actores del bachillerato público en Ecuador. Se llevó a cabo un estudio con un enfoque mixto, de alcance descriptivo exploratorio. Se aplicaron técnicas de encuesta y grupo focal a una población de 463 estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Luis Cordero. Para el abordaje cualitativo se recurrió a la selección de seis informantes claves quienes aportaron información relevante desde su experiencia como docentes. Los resultados evidenciaron deficiencias en la Unidad Educativa en cuanto al desarrollo de aprendizaje experimental, el uso de laboratorios y el acceso a la tecnología. Se identificó que la infraestructura de la UE y la predisposición e interés de docentes y estudiantes son favorables para la implementación de la RV en la enseñanza de Biología y Química a través de laboratorios virtuales. Se concluyó que la RV puede ser una herramienta efectiva para mejorar la enseñanza experimental en Biología y Química en la UE Luis Cordero. Se recomienda la implementación de laboratorios virtuales para aprovechar el potencial de la RV y mejorar la conexión entre tecnología y práctica docente en el contexto educativo ecuatoriano.

  • português

    O objetivo desta pesquisa foi analisar os desafios e propostas para a implementação da Realidade Virtual (RV) na educação, especificamente a partir das percepções dos atores do ensino médio público no Equador. Foi realizado um estudo de abordagem mista, com escopo descritivo exploratório. Técnicas de pesquisa e grupo focal foram aplicadas a uma população de 463 estudantes do ensino médio da Unidade Educacional Luis Cordero. Para a abordagem qualitativa, foram selecionados seis informantes-chave que forneceram informações relevantes de sua experiência como professores. Os resultados apontaram deficiências na Unidade Educacional no desenvolvimento da aprendizagem experimental, na utilização de laboratórios e no acesso à tecnologia. Identificou-se que a infraestrutura da UE e a predisposição e interesse de professores e alunos são favoráveis para a implementação da RV no ensino de Biologia e Química através de laboratórios virtuais. Concluiu-se que a RV pode ser uma ferramenta eficaz para melhorar o ensino experimental em Biologia e Química na UE Luis Cordero. Recomenda-se a implementação de laboratórios virtuais para aproveitar o potencial da RV e melhorar a conexão entre a tecnologia e a prática docente no contexto educacional equatoriano.

  • English

    The objective of this research was to analyze the challenges and proposals for the implementation of Virtual Reality (VR) in education, specifically from the perceptions of public high school actors in Ecuador. A study was carried out with a mixed approach, with an exploratory descriptive scope. Survey and focus group techniques were applied to a population of 463 high school students of the Luis Cordero Educational Unit. For the qualitative approach, six key informants were selected who provided relevant information from their experience as teachers. The results showed deficiencies in the Educational Unit in the development of experimental learning, the use of laboratories, and access to technology. It was identified that the EU infrastructure and the predisposition and interest of teachers and students are favorable for the implementation of VR in the teaching of Biology and Chemistry through virtual laboratories. It was concluded that VR can be an effective tool to improve experimental teaching in Biology and Chemistry in the EU Luis Cordero. The implementation of virtual laboratories is recommended to take advantage of the potential of VR and improve the connection between technology and teaching practice in the Ecuadorian educational context.