Las STEM en la Educación Secundaria Obligatoria: un análisis comparativo

• Enrique García Tort ^[1]
  1. [1] Universitat de València
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 62, 2024, págs. 1-11
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • STEM in compulsory secondary education: a comparative análisis
  • STEM no Ensino Secundário Obrigatório: uma análise comparativa
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• Resumen
  • español

    Las STEM (de sus siglas en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics) son un enfoque político, social y educativo que nace para aumentar la vocación científica entre las jóvenes y para dar respuesta a las diferentes problemáticas que sufren las materias y profesiones científico-tecnológicas en las actuales sociedades y sistemas educativos. El objetivo de la presente investigación es el de analizar y comparar las actuales políticas curriculares del ámbito STEM en Educación Secundaria a nivel de Europa, España y la Comunidad Valenciana. Para ello se diseña una metodología comparativa entre la política curricular de cada contexto. Los resultados del análisis muestran una alineación entre las políticas educativas de los tres marcos, en especial, en lo relativo a la determinación de las STEM como competencias clave en el aprendizaje permanente del alumnado. De esta forma, la perspectiva de género, la igualdad, el esfuerzo por aumentar las vocaciones STEM o la evaluación competencial emergen como los factores más relevantes en las nuevas políticas educativas STEM.

  • English

    STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) are a political, social and educational approach that was born to increase the scientific vocation among young women and to respond to the different problems that scientific-technological subjects and professions suffer in current societies and Educational systems. The objective of this research is to analyze and compare the current curricular policies in the STEM field in Secondary Education at the level of Europe, Spain and the Valencian Community. To do this, a comparative methodology is designed between the curricular policy of each context. The results of the analysis show an alignment between the educational policies of the three frameworks, especially in relation to the determination of STEM as key competencies in the lifelong learning of students. In this way, the gender perspective, equality, the effort to increase STEM vocations or competency evaluation emerge as the most relevant factors in the new STEM educational policies.

  • português

    STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) é uma abordagem política, social e educacional que nasceu para aumentar a vocação científica entre as jovens mulheres e para responder aos diferentes problemas enfrentados pelas disciplinas e profissões científicas nas sociedades e sistemas educativos atuais. O objetivo desta investigação é analisar e comparar as atuais políticas curriculares na área STEM no Ensino Secundário a nível da Europa, Espanha e Comunidade Valenciana. Para isso, desenha-se uma metodologia comparativa entre a política curricular de cada contexto. Os resultados da análise mostram um alinhamento entre as políticas educacionais dos três quadros, especialmente em relação à determinação das STEM como competências-chave na aprendizagem ao longo da vida dos alunos. Desta forma, a perspectiva de género, a igualdade, o esforço para aumentar as vocações STEM ou a avaliação de competências surgem como os fatores mais relevantes nas novas políticas educativas STEM.