Educação Contemporânea: : Reflexões sobre os usos dos Multiletramentos para o contexto de sala de aula do interior da Amazônia

• Queiroz, Jacson da Silva ^[2] ; Tanzi Neto, Adolfo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Acre, Cruzeiro do Sul, Acre, Brasil
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 45, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Transgressive Teachings, Solidarity Learning Dossier), págs. 218-232
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Contemporary Education: : Reflections on the use of multiliteracies in the classroom context in the Amazonian interior
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• Resumen
  • English

    This article aims to reflect on the contributions of multiliteracies in the classroom context in the interior of the Amazon. Thinking about multiliteracies for the educational context needs to consider social and cultural diversity and multimodality in the construction of meanings. From this perspective, we dialogue with Rojo (2012), Cope and Kalantzis (2015) and Kalantzis, Cope and Petrilson (2020) when they present that we need to redefine reading, writing and practices in the construction of meaning in contemporary communication environments. The methodology is based on bibliographical research, which is expected to contribute to providing teaching-learning actions articulated with multiliteracies in the Amazonian classroom.

  • português

    O presente artigo visa refletir sobre as contribuições dos multiletramentos no contexto de sala de aula no interior da Amazônia. Pensar nos multiletramentos para o contexto educativo precisa considerar a diversidade social, cultural e a multimodalidade na construção de significados. Nessa perspectiva, dialoga-se com Rojo (2012), Cope e Kalantzis (2015) e Kalantzis, Cope e Petrilson (2020) ao apresentarem que precisamos redefinir a leitura, escrita e práticas na construção de sentidos em ambientes de comunicação contemporâneos. A metodologia parte da pesquisa bibliográfica, a qual espera contribuir para propiciar ações de ensino-aprendizagem articuladas com os multiletramentos na sala de aula amazônico.