Poesia em sala de aula: : metodologias dialógicas para o ensino das literaturas de São Tomé e Brasil

• Nascimento, Rafaela ^[1] ; Queiroz, Amilton José Freire de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Acre

     Universidade Federal do Acre

     Brasil

     
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 45, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Transgressive Teachings, Solidarity Learning Dossier), págs. 197-217
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Poetry in the classroom: : dialogic methodologies for the teaching of the literatures of São Tomé and Brazil
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This work analyzes, from a decolonial perspective, a poetics of contemporary female Negritude. Where, the poem is proposed as a horizon for the reception and circulation of black diasporas, to expand the possibilities of approaching São Tomé and Afro-Brazilian literature in the classroom. As a corpus of analysis, we have “Voice - women” by Conceição Evaristo (2017) and “dark corner to the roots” by Conceição Lima (2006). Poems, whose lyrical, dramatic and symbolic dimension map a writing of the body and cross-border itineraries with distended poetic images, unveiling an intertextual, intercultural and intersemiotic mosaic of the voices of blackness today. To examine this issue, we adopted the reflections of Amâncio (2023) Ballestrin (2013) Bernd (2010), Candido (2006), Cosson (2009), Duarte (2011), Figueiredo (2013), Goulart (2022), Mignolo (2003) and Walsh (2013). Furthermore, didactic-methodological proposals emerge that address anti-racist education through Afro-descendant Literature, highlighting a lyrical self that weaves diasporas, memories, traditions and knowledge, giving a voice to black women in the family, social and literary sphere.

       

  • português

    O presente trabalho analisa sob a perspectiva decolonial, a poética da Negritude feminina contemporânea. Onde, se propõe o poema como horizonte de recepção e circulação das diásporas negras, para ampliar as possibilidades de abordagens das literaturas São- Tomense e Afro-brasileira em sala de aula. Como corpus de análise, tem-se “Vozes- Mulheres” de Conceição Evaristo (2017) e “Canto obscuro às raízes” de Conceição Lima (2006). Poemas, cuja dimensão lírica, dramática e simbólica mapeiam uma escritura do corpo e itinerários transfronteiriços com imagens poéticas distendidas, desvelando um mosaico intertextual, intercultural e intersemiótico das vozes da negritude hoje. Para examinar essa questão, adotamos as reflexões de Amâncio (2023) Ballestrin (2013) Bernd (2010), Candido (2006), Cosson (2009), Duarte (2011), Figueiredo (2013), Goulart (2022), Mignolo (2003) e Walsh (2013). Além disso, são sugeridas propostas didático-metodológicas que abordam a educação antirracista por meio da Literatura Afrodescendente, destacando um eu-lírico que tece diásporas, memórias, tradições e saberes, dando voz à mulher negra no âmbito familiar, social e literário.