Autonomia de estudantes universitários antes e durante o ensino remoto

• de Souza, Rita de Cássia ^[1] ; Sérgio Domingues ^[1] ; Bandeira de Melo, Carolina Silva ^[1] ; Maria Simone Euclides ^[1] ; da Cruz, Beatriz Monteiro ^[1] ; Dênis Antônio Da Cunha ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Viçosa

     Universidade Federal de Viçosa

     Brasil

     
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Nº. 26, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Autonomy of college students before and during remote education
  • Autonomía de los estudiantes universitarios antes y durante la educación remota
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una encuesta realizada con 394 estudiantes universitarios de 19 instituciones de enseñanza superior, 17 del Estado de Minas Gerais y 2 de São Paulo, 9 privadas y 10 públicas, utilizando un formulario con 52 preguntas objetivas y 6 preguntas discursivas. Considerando que la autonomía de los estudiantes es un factor importante para el aprendizaje, especialmente en el contexto de la enseñanza a distancia, se llevó a cabo una discusión sobre la autonomía desde el punto de vista relacional y, a partir de algunas preguntas seleccionadas para este análisis, se presentó, como los participantes estudiaron antes del período remoto, si algo había cambiado durante este período y por qué. La investigación, descriptiva y explicativa, utilizó métodos cuantitativos y cualitativos para analizar las respuestas en el formulario. Los resultados muestran que los estudiantes universitarios tuvieron muchas dificultades con sus estudios durante la pandemia, especialmente por las distracciones presentes al estudiar en el contexto familiar, con acceso a varios otros estímulos que competían por su atención, destacando también la falta de contacto interpersonal con los docentes. y colegas. La mayoría de las estrategias de aprendizaje que utilizaron las aprendieron por su cuenta y, para ellos, la enseñanza a distancia podría perjudicar su formación, ya que trataban de evitar pérdidas mayores. Por otro lado, también entendieron que esta situación afectaba a todos los demás universitarios, lo que los hizo sentir más cómodos, además de considerar que era mejor tener docencia a distancia que no docencia, considerando la situación atípica provocada por la pandemia.

  • português

    Este artigo apresenta uma pesquisa realizada com 394 universitários de 19 instituições de ensino superior - 17 do estado de Minas Gerais e 2 do de São Paulo, sendo 9 privadas e 10 públicas - a partir de um formulário com 52 questões objetivas e 6 discursivas. Considerando que a autonomia dos estudantes é um fator importante para o aprendizado, especialmente no contexto do ensino remoto, realizou-se uma discussão sobre a autonomia de um ponto de vista relacional e foi apresentado, a partir de algumas questões selecionadas para esta análise, como os participantes estudavam antes do período remoto, se algo havia mudado durante esse período e por quê. A pesquisa, descritiva e explicativa, utilizou métodos quantitativos e qualitativos para a análise das respostas do formulário. Os resultados mostram que os universitários tiveram muitas dificuldades com os estudos durante a pandemia, especialmente pelas distrações presentes ao estudar no contexto familiar, com acesso a vários outros estímulos, que competiam pela sua atenção, destacando ainda a falta que sentiam do contato interpessoal com os professores e os colegas. As estratégias de aprendizagem utilizadas, em sua maioria, foram aprendidas por conta própria e, para os participantes da pesquisa, o ensino remoto poderia trazer prejuízo em sua formação, ante o que tentavam evitar perdas maiores. Por outro lado, também entendiam que aquela situação afetava todos os outros universitários, o que os deixava mais confortáveis, além de considerarem que era melhor ter o ensino remoto do que nenhum outro, entendendo ser uma situação atípica provocada pela pandemia.

  • English

    This article presents a survey carried out with 394 college students from 19 higher education, 17 institutions in the State of Minas Gerais and 2 in São Paulo, 9 private and 10 public, using a form with 52 objective questions and 6 discursive questions. Considering that students' autonomy is an important factor for learning, especially in the context of remote teaching, a discussion was held about autonomy from a relational point of view and, based on some questions selected for this analysis, it was presented, as participants studied before the remote period, if anything had changed during this period and why. The research, descriptive and explanatory, used quantitative and qualitative methods to analyze the responses on the form. The results show that undergraduate students had many difficulties with their studies during the pandemic, especially due to the distractions present when studying in the family context, with access to several other stimuli that competed for their attention, also highlighting the lack of interpersonal contact with teachers. and colleagues. Most of the learning strategies they used were learned on their own and, for them, remote teaching could harm their training, as they tried to avoid greater losses. On the other hand, they also understood that this situation affected all other college students, which made them more comfortable, in addition to considering that it was better to have remote learning than no learning, considering the atypical situation caused by the pandemic.