Resumen de ¿Qué interacciones pedagógicas ofrecen los “buenos profesores”?: una mirada desde la voz del estudiantado

Ignacio Figueroa Céspedes, Laura Navarrete, Iciar Dufraix Tapia

• español

  La presente investigación, orientada desde un enfoque sociocultural, se planteó como objetivo analizar las características que el estudiantado otorga a las interacciones pedagógicas que ofrecen los “buenos profesores”. Participaron 53 estudiantes de educación media de un colegio particular de Villarrica, región de la Araucanía, Chile. La información fue recolectada a través de entrevistas escritas, dibujos y grupos focales, y se analizó mediante un análisis cualitativo de contenido de carácter inductivo. Los resultados dieron cuenta de tres tipos de interacciones: centradas en lo afectivo, centradas en la convivencia y centradas en lo cognitivo. De esta forma, el estudiantado destacó prácticas docentes esencialmente dialógicas, con foco en el reconocimiento, acogidas a la singularidad y las diferencias y el desarrollo de habilidades del pensamiento, destacando la relevancia que tiene el profesorado en el fortalecimiento de sus trayectorias educativas. La investigación identifica a la voz del estudiantado como un enfoque metodológico válido para explorar las interacciones pedagógicas, informando la perspectiva de uno de los actores en la díada.

• English

  This research, guided by a sociocultural approach, aimed to analyze the traits that students attribute to the pedagogical interactions offered by “good teachers”. 53 students from a private high school in Villarrica, Araucanía Region, Chile, participated in the study. Information was collected through written interviews, drawings, and focus groups. This information was analyzed using an inductive qualitative content method. The results revealed three types of interactions: those focused on affective aspects, those focused on social aspects, and those focused on cognitive aspects. The students highlighted essentially dialogic teaching practices, with a focus on recognition, acceptance of singularity and differences, and the development of thinking skills, highlighting the relevance of teachers in strengthening their students’ educational trajectories. The research identifies the students’ voice as a valid methodological approach for exploring pedagogical interactions, reporting the perspective of one of the actors in the dyad.

• português

  O objetivo desta pesquisa foi analisar as características que os estudantes dão às interações pedagógicas que estabelecem com os professores que consideram "bons professores". Participaram 53 alunos de uma escola particular em Villarrica, região de Araucanía, Chile. As informações foram coletadas através de entrevistas escritas, representações gráficas e grupos focais, e foram analisadas por meio de uma análise qualitativa indutiva do conteúdo. A análise permitiu a identificação de três categorias principais: Interações focadas no afetivo, Interações focadas na coexistência, Interações focadas no cognitivo, ou seja, o grupo participante destacou essencialmente práticas de ensino dialógicas, com foco no reconhecimento e aceitação da individualidade e das diferenças, relatando a relevância dos professores para fortalecer as trajetórias educacionais de seus alunos.