Resumen de Comprendiendo la ineficacia escolar: un estudio en cinco escuelas mexicanas de bajo desempeño académico

José María Duarte Cruz, Giovanna Valenti

• español

  Este artículo analiza algunas actitudes, interacciones y prácticas asociadas con objetivos, valores, motivaciones y expectativas de directivos, docentes, padres y madres de familias de cinco escuelas primarias públicas identificadas con baja eficacia escolar. Inicialmente se realizó un análisis estadístico de las pruebas ENLACE 2012 y PLANEA 2015 y 2016, que identificó escuelas con alta y baja eficacia escolar. Mediante estudios de casos cualitativos se exploró cómo la gestión y liderazgo directivo, el involucramiento docente y familiar influyen en la eficacia de estas escuelas. Algunos hallazgos indican tendencias en las escuelas ineficaces hacia una gestión directiva autoritaria, hay problemas de comunicación, liderazgo y organización; existe poco compromiso docente, bajas expectativas de logro educativo, se utilizan pedagogías tradicionales y centradas en la reproducción de contenidos. Hay poco involucramiento familiar, las relaciones familia-escuela están fracturadas, son jerárquicas y distantes, lo que en general promueve un clima escolar con tensiones, a veces conflictivo y de bajo aprovechamiento educativo.

• English

  This article analyzes some attitudes, interactions, and practices associated with goals, values, motivations, and expectations of principals, teachers, parents and mothers of families from five public primary schools identified as having low school effectiveness. Initially, a statistical analysis of the ENLACE 2012 and PLANEA 2015 and 2016 tests was carried out, which identified schools with high and low school effectiveness. Through qualitative case studies, it was explored how managerial management and leadership, teacher and family involvement influence the effectiveness of these schools. Some findings indicate trends in ineffective schools towards authoritarian management, there are communication, leadership and organization problems; there is little teacher commitment, low expectations of educational achievement, traditional pedagogies are used and focused on the reproduction of content. There is little family involvement, family-school relationships are fractured, hierarchical and distant, which in general promotes a school climate with tensions, sometimes conflict and low educational achievement.

• português

  Este artigo analisa algumas práticas, atitudes, interações, objetivos, valores, motivações e expectativas de diretores, professores, pais e mães de famílias de cinco escolas públicas de ensino fundamental identificadas com baixa efetividade escolar. Inicialmente, foi realizada uma análise estatística dos testes ENLACE 2012, PLANEA 2015 e 2016; que identificaram escolas com alta e baixa eficácia escolar. Por meio de estudos de caso qualitativos, explorou-se como a gestão gerencial e a liderança, o envolvimento de professores e familiares influenciam a eficácia dessas escolas. Alguns resultados indicam tendências nas escolas ineficazes para uma gestão autoritária, há problemas de comunicação, liderança e organização; há pouco comprometimento do professor, baixas expectativas de realização educacional, pedagogias tradicionais são utilizadas e voltadas para a reprodução de conteúdos. Há pouco envolvimento familiar, as relações família-escola são fraturadas, hierárquicas e distantes, o que em geral promove climas escolares conflituosos e baixo rendimento escolar.